《南华早报》青年邮报专栏：辩论——香港学校是否应教授学生相关知识？
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正方观点：香港圣玛利女子中学15岁学生Valerie Chiu
Valerie Chiu就读于香港圣玛利女子中学。照片：提供香港课程应纳入关于新冠疫情的专题课程。通过分析近期疫情，学生将掌握早期识别、疾病预警与响应机制、个人卫生、疫苗接种及检测工具等知识。这些防疫知识的武装能更全面保障他们的健康。
疾病高发季：如何预防诺如病毒、新冠病毒、流感及呼吸道合胞病毒
新冠疫情也为有志医学探索的学生提供了绝佳切入点。香港医疗专业人员长期短缺，早期培养兴趣可缓解这一问题。
鉴于学校课程紧凑，这类课程无需单独设科。可跨化学、生物学科边界，延伸至经济与社会研究领域。学生将了解疫情如何冲击教育体系与社会运作，以及未来如何规避负面影响。剖析疫情将有效锤炼批判性思维能力。
有人可能会辩称，如今每个学生都经历过疫情并了解其含义。年轻人也可以通过社交媒体平台或互联网来学习相关知识。
然而，网络上几乎有课程中所有主题的信息。我们不能期望学生自我教育并独立探索每一个主题。将疫情引入课堂教学的目的是展示其重要性，并确保所有学生获得正确的信息和教育。
可能会有人担心由谁来教授这些课程，因为教师并非医疗专业人士。鉴于此，政府应分配资源并培训教师，使他们有信心分享有关疫情的基本信息并引导讨论。政府或学校可以随后安排由专业人士主持的辅助研讨会。
总之，关于新冠疫情的课程将使学生和社会受益，应纳入香港的课程中。
反对观点：Amina Seyd，16岁，香海正觉莲社佛教梁植伟中学
Amina Seyd就读于香海正觉莲社佛教梁植伟中学。照片：Handout尽管新冠疫情无疑是近代世界历史上最具决定性意义的时刻之一，但将其作为香港的必修科目并不理想——尤其是对那些已经为大学入学考试感到压力的学生来说。
首要原因是，疫情对许多人来说仍是一个非常敏感且情绪化的话题。对年轻学生，尤其是小学或初中低年级学生而言，通过正规教育再次接触疫情可能会引发焦虑。
许多孩子在这段时期经历了失去亲人、隔离与社会活动中断，要求他们在课堂环境中重温这些经历可能弊大于利。学校应是学习的避风港，而非战场。
其次，香港本地学校课程已包含大量科目。新增必修课将给学生和教师带来负担。教育工作者已疲于应对现有课程，再增设科目会挤占宝贵的时间与资源。
这需要培训教师并开发全新课程体系，可能削弱STEM（科学、技术、工程、数学）、语言与艺术等其他重要领域。
另一个担忧是该话题可能被政治化。疫情不仅是健康危机，也是政治危机。世界各国政府与社会应对方式迥异。
此刻进行相关教学可能无意中引入带有偏见或争议的叙述。这会导致不必要的课堂紧张气氛，背离教育的终极目标：促进批判性思维与知识获取。
最后，新冠疫情仍是持续演变的状态。科学界对病毒、其变种及大流行长期影响的认识在不断更新。
简言之，尽管疫情是重大事件，但将其列为香港学校必修课程并非理想选择。这可能引发情绪困扰、加重本已饱和的课程负担，甚至传播政治化信息。
学校更应把疫情相关课程融入现有科目，或以符合学生年龄特点的方式处理，优先考虑青少年的学习需求。
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