《对决：学校是否应设立资优学习计划？》——南华早报《青年邮报》
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正方观点：保良局蔡继有学校16岁学生Claudia Loh
Claudia Loh就读于保良局蔡继有学校。照片：提供学校有责任确保每个孩子都能在适合其能力水平的环境中学习。因此，所有学校都应设立资优教育计划，以满足学业超前学生的需求。
或许有人认为，既然已有其他提升学习的项目——如香港中文大学少年科学精英计划、香港大学少年学者计划，以及最负盛名的香港资优教育学院——学校便不必另设资优班。
但这些项目往往竞争激烈且费用高昂。即便有补贴，部分学生仍难以承担巨额开支。
正因如此，校内资优教育计划将特别惠及低收入家庭的聪慧学子。这些天赋异禀却处境弱势的学生最需要也最值得获得支持，他们在其他渠道鲜有机会。
此外，即便学生能承担费用，前述项目也因名额有限而供不应求。
资优班还能帮助尖子生充分挖掘潜能。将学术能力相近的学生编入同班，学习具有挑战性的内容。
资优生通常比同龄人学得更快。能力远超所在班级水平的学生可能因缺乏智力刺激而感到无聊或行为出格，严重者甚至可能丧失学习兴趣和动力。
资优班能给予他们适度的智力刺激，让这些学生以适合自身的学习节奏进步。
要让尖子生充分发挥潜能，运用他们的技能推动社会发展（例如通过科技研发），最关键的就是通过资优班形式让他们获得应得的教育。
学校有责任促进所有孩子的成长，确保每个人都能按照自己的节奏学习。
资优儿童理应获得智力激发与挑战，而非在过于简单的班级中被拖慢进度，这对弱势背景的孩子尤为重要。培养学生天赋是优质教育的一部分，而资优班正能实现这一点。
反方观点：圣玛丽亚女子中学14岁学生陈樱儿
陈樱儿就读于圣玛丽亚女子中学。照片：供图我理解将学业优秀的学生集中在一个班级以优化资源配置的做法。然而，我认为这会催生有害的环境：“资优班"学生滋生傲慢心态，而未入选者则陷入自我否定的泥沼。
资优教育计划必然伴随激烈竞争。家长、教师、学校乃至同辈都对你寄予厚望，成绩成为划分等级的标尺。这些压力足以压垮任何学生，即便是所谓的"天才”。
在这类班级里，学生的价值被量化评估。许多人最终不惜以身心健康为代价，如同将生命掷出窗外。
压力带来的负面影响终将显现。斯坦福大学教育学院附属非营利组织"挑战成功"对全美43,000名精英学校学生的调查显示，75%的受访者因压力出现疲惫、失眠和头痛症状。
资优班的情况更为极端，因为这是从精英群体中再次筛选出的顶尖学术表现者组成的微型班级。
除了高压环境，将儿童标签化为"资优"或"普通"会造成严重割裂。资优班学生不断被强化"与众不同且更优越"的认知。
他们的课业、测验完全独立。教师和学校——无论有意与否——都会持续且露骨地为这些"精英"提供更多机会。这不仅制造了不公平优势，更剥夺了其他学生获得支持、发挥潜能的空间。
根据个人经历，虽然不同班级的学生相处融洽——包括我的朋友圈——但资优班学生难免会产生优越感。他们每天都被提醒自己更优秀，而其他学生则感到自卑并心生怨恨。
我认为两个群体中都有优秀的人，所以看到学校破坏这种和谐与平衡令人痛心。
资优班还宣扬学业成绩决定个人全部价值的观念。有些学生可能在体育、音乐、艺术等其他领域表现出色。但这个体系仅通过传统学科成绩来评定学生的价值。
资优班给学术型学生带来高压，助长校园分化，传递"成绩即价值"的错误信息。
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