《对决：学生是否应该必修辩论技巧？》——南华早报青年邮报
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正方观点：保良局蔡继有学校16岁学生Claudia Loh
Claudia Loh就读于保良局蔡继有学校。照片：提供辩论是一种通过个人或团体交流思想、理论和不同观点来探讨概念、深化理解的讨论形式。
正式辩论通常包含至少两种对立立场。这项广受欢迎的课外活动能培养批判性思维、组织能力和沟通技巧，因此许多学校都设有辩论队。
由于正式辩论要求参与者综合多方观点构建严密论证，学生必须持续反思观点。他们需要先以逻辑梳理议题说服自己，继而说服他人。
经过深度思考后，学生甚至可能在辩论后改变原有立场。
这种思维训练尤为必要——在人工智能、聊天机器人和社交媒体盛行的时代，人们正逐渐丧失独立思考能力。辩论通过迫使学生质疑既有观念，而非全盘接受灌输的信息，有效扭转了这一趋势。
如果要求学生学会辩论，这将培养出一个善于思考的社会。人们会评估所接收的信息，从而减少社交媒体上错误信息的传播。雇主们也在寻找具备创造性解决问题能力的人才。
辩论的另一个效果是提升组织和沟通能力。辩论是一项高强度活动，大多数比赛持续超过八小时。虽然有些环节是有脚本的，但许多是即兴的，辩手们在拿到题目后只有有限的时间准备发言。
这是一个紧张、要求高且容易引发焦虑的过程。学生们必须迅速与队友协作，确保论点连贯，所有人达成共识。但通过足够的练习，辩手们必定能熟悉这一流程，并自信地即场构建出有凝聚力的论点。
辩论训练学生在压力下高效工作和清晰沟通的能力。这是一段宝贵的校园经历，你与队友之间建立的紧密联系会发展为友谊。同时，它帮助学生培养批判性思维、组织及沟通技巧。
反方观点：14岁的Valerie Shek，独立学校基金会学院
Valerie Shek就读于独立学校基金会学院。照片：资料提供学校不应强制学生学习辩论技巧，因为这可能损害他们的心理健康，并过度简化时事议题。
首先，尽管辩论能促进友谊并引发对全球议题的讨论，但其对抗性的本质本质上会带来压力，容易让内向或缺乏公开演讲信心的学生不堪重负。
对于渴望表现优异的学生而言，辩论的竞争性会加剧这种焦虑。例如，担心忘词或在陈述复杂观点时卡壳，都可能引发巨大的心理负担。
校园本身已是高压环境，学生面临着来自师长、同侪和家长的多重学业压力。长期叠加辩论压力可能导致学术倦怠，破坏健康的学习生活平衡。
对内向型或社交焦虑的学生而言，辩论活动可能成为令人畏惧的挑战。
再者，辩论会强化非此即彼的二元思维模式。在辩论框架下，所有议题都被简化为"有利"或"有害"的单选题，这种二分法扭曲了现实世界的复杂性。
当今多数时事问题并非简单的好坏判断，往往需要综合多元视角。将每个议题切割成"支持与反对"的对抗立场，无助于培养学生应对真实世界所需的辩证决策能力。
因此，通过辩论，学生们错失了深入分析事件的良机。
为了让学生掌握全面的技能和知识，我们必须调整关注重点：倡导开放式讨论而非刻板辩论。开放式讨论不仅能让学生分享和倾听观点，还能让性格内向的学生有机会发言，在无需承受"输赢"压力的环境下锻炼公开演讲能力。
总之，虽然辩论是学生表达自我的好方式，但我坚决认为强制每个学生都必须学习并参与辩论并无必要，因为这可能助长对全球议题的非黑即白认知，并给学生带来不必要的压力。
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