大学如何处理新学年的ChatGPT？这是一个正在进行中的工作 - 彭博社

在哈佛，学生们依赖一个以鸭子为主题的机器人来帮助解决计算机科学问题，但经过教授批准的工具在其他部门传播得较慢。

摄影师：亚当·格兰兹曼/彭博社ChatGPT在去年11月推出后，立即让学术界沸腾起来，这款AI聊天机器人突然为学生提供了一个难以察觉的快捷方式来完成论文和作业。九个月后，随着新学年的临近，许多大学仍在制定他们的应对措施。

去年的大部分时间，全球各地的大学都在采用临时方法来使用这款软件，或者干脆没有任何政策。一些教授直接禁止使用它，称其为抄袭，而其他人则试图更有意识地将其纳入课程中。这导致了各个班级和部门之间的不一致处理方式。

现在情况才在慢慢改变：在没有适用于各个部门的明确指导方针的情况下，大学面临着重复经历 他们在2023年期末考试期间经历的自由竞争的风险。但许多人意识到他们需要找到一种与人工智能共存的方式。

“事情发展得如此迅速，”圣路易斯华盛顿大学教育发展主任埃里克·福尼尔说。ChatGPT在不到两个月内就吸引了1亿用户，学生们迅速掌握了这项技术，使得学术官员一筹莫展。“从好奇到恐慌，再到勉强接受这些工具的存在，”他说。

随着新学年即将开始，大学仍在努力解决如何处理ChatGPT。摄影师：Gabby Jones/Bloomberg从一开始，教授们就怀疑学生在作弊，圣特森大学的学生麦迪逊·怀特说。“在教授们没有完全调查这款软件的情况下，他们经常立即假设这是学生逃避阅读或作业的一种黑客手段。”

像ChatGPT这样的生成式人工智能工具，由微软支持的初创公司OpenAI开发，被输入大量数据，然后利用这些训练来回答用户的查询 — 往往具有惊人的准确性。这款软件代表了科技界数十年来最大的转变之一，带来了万亿美元的机会，这使得学校更难以禁止或忽视它。

但是寻求将生成式人工智能融入课程的教授和管理人员面临一个重要问题：如何？德雷克塞尔大学本科课程和教育副教务长史蒂夫·韦伯说，他们需要找到合适的折中方案。教育工作者不能完全禁止使用这个工具并忽视教授它，但他也表示不能毫无限制地允许使用。

“这可能是在某些后期课程中使用的好工具，特别是那些为学生在行业中就业做准备的课程，”韦伯说。

在华盛顿大学，一位教授设计了期末考试，让学生生成ChatGPT回答，并通过提示纠正文本，只有精通该主题的人才能做到。在南加州大学，商学教授们正在尝试使用“TA chatbot”来回答有关课程大纲的后勤问题。

与此同时，哈佛大学依靠一个以鸭子为主题的机器人来回答学生关于其CS50入门计算机科学课程的问题。这个“CS50 Duck”被设计用来解释代码行并指导学生如何改进他们的编程。哈佛教授David Malan表示，这样的工具可以适用于各种大学部门。不过目前，将人工智能整合到课堂工作中主要局限于技术领域。

“我相信人们需要时间来决定他们想如何处理，如果不是也要整合这些新工具到他们的课堂中去，”Malan说。

在某些情况下，经教授批准的人工智能正在超越计算机实验室。在宾夕法尼亚大学沃顿商学院，Ethan Mollick是第一批在课程大纲中添加人工智能政策的教育者之一。这位副教授期望学生能够审慎地使用AI和ChatGPT，同时了解技术的局限性。

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ChatGPT已经帮助明确了许多学生只是为了取得学位而努力通过课程，查尔曼大学的大三学生Arya Thapar表示。如果不加控制，这不会培养对学习的热爱或建立批判性思维能力。

但是全校范围的政策制定进展缓慢。德雷塞尔大学仍在制定其指导方针，但预计将包括学生“如果不允许使用，则不要使用，如果使用了，则必须引用”的想法，韦伯说。

在华盛顿大学和南加州大学，课堂上使用人工智能仍然取决于教授的自由裁量权。

南加州大学商业沟通教授彼得·卡登说：“技术发展得如此迅速，你真的依赖社区帮助你做出明智的决定。”

但是这种不确定性可能为学生带来灰色地带。如果教授没有提及在课堂上使用人工智能，那么是否允许——或者学生会面临纪律处分？

这使得它成为与其他课堂技术助手（如计算器）不同的威胁。“这更像是一种深刻的变革，”华盛顿大学的福尼尔说。

“我们的目标是不要像上学期那样倒退。”

圣克拉拉大学的一名学生表示，ChatGPT独自提高了他们在经济学课程中的成绩，并且非常有帮助。这个聊天机器人会生成学生并不完全理解但足以获得问题集和测验满分的答案。

这名学生由于围绕ChatGPT存在的伦理问题，要求不透露身份，将这种情况比作离婚的孩子：每个父母有不同的规则，没有统一的方法，指导方针变得令人困惑。

一个关键步骤是教育教职员工关于ChatGPT实际上能做什么和不能做什么，USC马歇尔商学院高级副院长Ramandeep Randhawa说。

“我们的目标是我们不要像上学期那样倒退，”他说。“每个人都将不断地与时间赛跑。”