创意教学激发学生热忱 地理教师获颁青年教师奖 | 联合早报

任教于圣加俾尔中学的地理教师林㛢玉（33岁），凭借自创教学游戏和灵活运用数码工具，将原本枯燥的地理课堂转化为充满趣味与思辨的学习旅程，深受学生欢迎。

林㛢玉受访时分享，她在执教初期便意识到，学生若能亲身参与、动手操作，学习成效远优于传统讲授方式。为了帮助学生理解“粮食短缺”这一课题，她以电影《饥饿游戏》为灵感，设计一款原创卡牌游戏，让学生扮演不同国家，面对经济衰退、干旱等突发状况，作出应对与分配决策。

她说：“学生很快就投入角色，会紧张、会讨论，也会意识到为何某些国家受灾特别严重。通过模拟情境，他们自然理解全球粮食分布的不均。”

除了纸本游戏，林㛢玉也与同事合作，运用Decktoy平台开发电子地理游戏，结合闯关、答题、积分等机制，提升学生的学习兴趣与主动性。她也为每个班设立Padlet页面，方便学生随时复习与查看学习成果。

课后安排总结环节 助学生巩固所学

尽管课堂中融入大量游戏元素，林㛢玉始终强调“玩中有学”。每堂游戏课结束后，她都会安排总结与反思环节，帮助学生巩固所学。

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](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_07_09_978502) “有学生毕业多年后仍记得那堂‘饥饿游戏’，说是最难忘的一课。对我来说，这就是教学的意义——不仅是传授知识，更是创造有感的学习经验。”

林㛢玉是今年度“青年教师奖”的其中一名得奖者，另一名得奖者、辅华小学英文与数学教师林扬竣（34岁）秉持“每个孩子都值得拥有成长和学习的机会”的信念，致力推动包容教育，为不同需求的学生提供多元支持。

他在每间教室设立“情绪调适角落”，为情绪波动的学生提供一个冷静、学习情绪调节的空间，也让其他学生学会理解与包容他人。“这不是临时措施，而是一个日常支持结构，培养学生的情绪韧性。”

林扬竣也积极落实“通用学习设计”（Universal Design for Learning, UDL）理念，让学生以口述、绘图、写作甚至表演等多种方式表达学习成果。“我记得有一名有拼写困难的学生，当他第一次以口述方式顺畅表达学习内容时，整个人都亮了起来。”

他认为，教学的核心是“陪伴与倾听”。“只要学生感受到被理解与接纳，就会自然展现潜能。”

教育部长李智陞星期三（7月9日）在南洋理工大学国立教育学院举行的教师就职典礼上，颁发“青年教师奖”给七名优秀的年轻教师。

今年度的“青年教师奖”入围最终评审的有12人，最后七人获奖；除了林㛢玉和林扬竣，还包括南华中学的郭承义（34岁）、长老会中学的谢斯安（34岁）、康柏中学的卡尔蒂克（Kartik Gayan S/o Rajaram，34岁）、南侨小学的林燕梅（32岁），以及圣若瑟书院的苏丹（Muhammad Sultan Karimshah Bin Mohaideen，34岁）。