交流站：勿让教育外包 | 联合早报

纪录片《日本人的养成》（The Making of a Japanese）近期在欧美多国上映，引发热议，由它剪辑而成的短片《心跳的仪器》（Instruments of a Beating Heart）更入围本届奥斯卡奖。可惜，这部充满教育启发的作品尚未在本地播映。

影片记录一所日本公立小学的日常：孩子轮流打扫教室和厕所，分发午餐、播报广播，彼此监督纪律。他们主动承担学校日常运作的一部分。这些画面不仅展现井然的秩序，更让人看见制度如何将责任感与公共意识深植于日常生活中。

最令人动容的，并非某种制度设计的巧思，而是那种从容、平稳、持续的集体参与。孩子的习惯并非靠标语或惩罚维系，而是在实践中日复一日被内化。从小学起，日本人的公共意识就已开始扎根。

难怪日本的公共空间总给人井然有序的印象——这并非靠监控、清洁工或罚款制度维持，而是自小培养出来的自律与共好精神。

对照新加坡，当局虽也推动“礼让运动”“邻里守望计划”，并投入大量资源翻新老旧公厕，改善咖啡店卫生设施，但多聚焦“结果”，忽略“过程”。我们看重秩序，却很少探问这种秩序的底层逻辑。

日本没有依赖稽查与处罚，却能在城乡各地维持高度整洁与秩序。关键不在于宣传手段，而在于孩子从小参与其中：他们不是制度的被动接受者，而是制度的实践者。正是在打扫、服务与轮值中，孩子学会自律、责任、协作与尊重。这些体验构成社会运作的基础。

几年前，一首名为《厕所的女神》的日本歌曲唱到：祖母告诉孙女，厕所住着女神，只要把厕所打扫干净，就可以和女神一样漂亮。这种“家务即教育”的观念，在日本家庭中普遍存在，孩子从小便承担力所能及的责任，被视为成长的一部分。

相较之下，本地教育仍以“成绩”为中心。生活琐事被外包，学生与校园日常几乎无关。“怕麻烦”“怕弄脏”，使孩子在成长过程中逐渐习惯将公共事务视为“别人的事”。

更令人担忧的是，我们依赖罚款维持秩序，却忽视这无助于培育内在的责任感。若孩子从未打扫过厕所，又怎会珍惜公共空间的整洁？若从未服务他人，又如何学会体谅与协作？公共意识，不靠说教，而靠在实践中学习。

我们常说要建立“优雅社会”。但优雅不是修饰，而是生活秩序的自然流露；不是靠公告牌提醒，而是由经验积累形成的习惯与价值。与其羡慕，不如学习：让责任在孩子的日常中自然培养。

《日本人的养成》中有一句话发人深省：“全世界的六岁孩子都一样，但六岁到12岁的孩子，经过日本的小学教育，变成了日本人。” 诚然，自律、守则与责任不属任何民族专利，它应是所有社会都能孕育的公民素质。

真正的优雅，不应建立在清洁工的辛劳之上，而应建立在每个人“愿意为他人负责”的价值信念中。这必须从学校制度着手，从孩子的日常生活出发。