交流站:勿让教育外包 | 联合早报
zaobao
纪录片《日本人的养成》(The Making of a Japanese)近期在欧美多国上映,引发热议,由它剪辑而成的短片《心跳的仪器》(Instruments of a Beating Heart)更入围本届奥斯卡奖。可惜,这部充满教育启发的作品尚未在本地播映。
影片记录一所日本公立小学的日常:孩子轮流打扫教室和厕所,分发午餐、播报广播,彼此监督纪律。他们主动承担学校日常运作的一部分。这些画面不仅展现井然的秩序,更让人看见制度如何将责任感与公共意识深植于日常生活中。
最令人动容的,并非某种制度设计的巧思,而是那种从容、平稳、持续的集体参与。孩子的习惯并非靠标语或惩罚维系,而是在实践中日复一日被内化。从小学起,日本人的公共意识就已开始扎根。
难怪日本的公共空间总给人井然有序的印象——这并非靠监控、清洁工或罚款制度维持,而是自小培养出来的自律与共好精神。
对照新加坡,当局虽也推动“礼让运动”“邻里守望计划”,并投入大量资源翻新老旧公厕,改善咖啡店卫生设施,但多聚焦“结果”,忽略“过程”。我们看重秩序,却很少探问这种秩序的底层逻辑。
日本没有依赖稽查与处罚,却能在城乡各地维持高度整洁与秩序。关键不在于宣传手段,而在于孩子从小参与其中:他们不是制度的被动接受者,而是制度的实践者。正是在打扫、服务与轮值中,孩子学会自律、责任、协作与尊重。这些体验构成社会运作的基础。
几年前,一首名为《厕所的女神》的日本歌曲唱到:祖母告诉孙女,厕所住着女神,只要把厕所打扫干净,就可以和女神一样漂亮。这种“家务即教育”的观念,在日本家庭中普遍存在,孩子从小便承担力所能及的责任,被视为成长的一部分。
相较之下,本地教育仍以“成绩”为中心。生活琐事被外包,学生与校园日常几乎无关。“怕麻烦”“怕弄脏”,使孩子在成长过程中逐渐习惯将公共事务视为“别人的事”。
更令人担忧的是,我们依赖罚款维持秩序,却忽视这无助于培育内在的责任感。若孩子从未打扫过厕所,又怎会珍惜公共空间的整洁?若从未服务他人,又如何学会体谅与协作?公共意识,不靠说教,而靠在实践中学习。
我们常说要建立“优雅社会”。但优雅不是修饰,而是生活秩序的自然流露;不是靠公告牌提醒,而是由经验积累形成的习惯与价值。与其羡慕,不如学习:让责任在孩子的日常中自然培养。
《日本人的养成》中有一句话发人深省:“全世界的六岁孩子都一样,但六岁到12岁的孩子,经过日本的小学教育,变成了日本人。” 诚然,自律、守则与责任不属任何民族专利,它应是所有社会都能孕育的公民素质。
真正的优雅,不应建立在清洁工的辛劳之上,而应建立在每个人“愿意为他人负责”的价值信念中。这必须从学校制度着手,从孩子的日常生活出发。