深伪时代的挑战 别教出混蛋小孩 | 联合早报

为什么性暴力发生时，感到羞耻的应该是受害者？

马来西亚中学爆出学生盗用女性照片，深伪合成裸照并放上网流传兜售事件，案件受害者达三四十人。事件宛如潘多拉宝盒，连环揭开时下社会缺口：女生不应该上传照片到社交网络？为了保护名校校誉和受害者“名声”应该息事宁人，以免受害女同学他日不知如何启齿？媒体为争“独家”，以腥膻视角报道新闻，满足旁观者的猎奇窥欲？

从娱乐产业的#Metoo事件到N号房事件，性剥削行为从来不是个例，也只会随着流行媒介转型不绝，学校是育人之地，刑事案件不应以个别惩戒涉事者草草了结。从学生个人身心发展、父母师长责任、教育制度和社会意识都值得省思。本期《阅读》以类题材小说与社会学书剖析事件。

《别教出混蛋！》：父母怎么办？

科学记者梅琳达·温纳·莫尔观察到培养品德的育儿资讯缺失，写成《别教出混蛋！终结霸凌、自私、厌女者：孩子犯错怎么教？科学大数据当你的教养神队友》一书。（互联网）

梅琳达·温纳·莫尔（Melinda Wenner Moyer）是一位屡获殊荣的美国科学记者，也是一对儿女的母亲。她经常被询问各种育儿问题，例如：如厕训练该怎么进行？孩子该不该打疫苗？怎样才能让孩子一觉到天亮？然而，随着孩子渐渐长大，梅琳达意识到一个极其重要却常被忽略的教养议题：究竟要如何避免把孩子养成混蛋小屁孩？

我们如何避免孩子成为霸凌者、厌女者、自恋者、3C成瘾者（网络游戏、色情网站、社群网站成癮），尽量培养他们善良、诚实、慷慨等良善的品德？父母的责任与挑战不只是“如何育儿”，更关乎“如何养出有品德的孩子”。然而，在社群媒体、新闻报道、甚至是一些机构的推波助澜下，孩童愈来愈常接收到的讯息是：自私残忍、粗鲁无礼又会怎样。如何才能培养下一代展现同理心、抗压韧性与行动力，打造更好的未来？

在几乎找不到解方的情况下，梅琳达决定自己写一本书。经过多方考证，以科学证据为依归，她为教养议题提供新观点，从幼儿到青少年皆受用。梅琳达亦精准指出许多问题，不是目前没有遇到，就代表不存在，即使再难以启齿，也应及早与孩子讨论这些议题。

例如：家长总是担心孩子在学校遭受霸凌，但是却未曾想过孩子也有可能霸凌别人；研究指出，有过霸凌行为的孩子中，知晓的家长只有两个百分比。

家长总是担心子女过早发生性行为，或是未婚怀孕，但研究指出，家庭与校园教育对于性知识总是草草带过或避而不谈，大约有四分之三的美国年轻女性在18岁之前不曾透过父母学习性或节育的正确教育。

全书包括研究案例、问题症结、科学数据和妙招建议，辅以重点回顾，涵盖霸凌、性别主义、说谎与欺骗、抗压与自信等11个重要教育议题，帮助培养孩子的良善品德。

《谁叫她是笨女人》：无知青年优越感

《谁叫她是笨女人》取材自五名东京大学生集体性暴力的真实新闻案件。（互联网）

2016年，五名日本东京大学生因涉嫌性侵一名他校学生遭起诉。事情的发生只是当晚几个小时，成因却横亘好几年时光。直木奖作家姬野薰子从真实发生的社会新闻切入，写成小说《谁叫她是笨女人》。

女主角神立美咲出身普通，既不具备亮眼的外貌、优越的家庭背景，也没有令人称羡的学历，但她依旧怀抱对幸福的憧憬。 2015年秋天，在横滨红砖仓库举行的慕尼黑啤酒节上，美咲与来自东京大学的竹内翼意外相遇。两人身份悬殊，却共度了魔幻一夜，展开一段宛如灰姑娘邂逅白马王子的浪漫童话故事。然而，迎接她的并不是美满结局，而是一场令人痛心的悲剧。

事件发生后，五名男生坚称“并无性侵意图”。社会舆论也站在他们这边，反而将美咲视为“有心攀附权贵”的女人。批评、质疑、嘲讽接踵而至，受害者反被推上了舆论的断头台。这不禁让人反思：在这样的事件中，为何受害者总是被指责，而非获得理解与支持？

小说以细腻笔致兼写事件受害者与加害者的观点，爬梳日本女性及男性在成长过程中被赋予的不同想象与期待，进而揭露这起悲剧背后隐而未现的社会黑暗面。本书不仅是她与他们的故事，也是正在我们周边发生的日常。

2019年，女性主义者、社会学家上野千鹤子在东京大学的入学典礼上提到：“为什么男学生能以‘我是东大生’为荣，而女学生却对这身份犹豫踌躇？……只要读过这本小说，就会明白社会是如何凝视这些东大男生的。”和小说一样，这段话点出了日本社会长期的性别观念与权力结构，如何让受害者往往难以被看见、被倾听。

本书获得第32届柴田錬三郎奖，评选委员伊集院静形容作品“生动地描绘出，社会结构产生出的无知青年，以及其优越感、业障等人性的丑恶。”

姬野薰子提到，自己关注的不是事件本身，而是事件的报道方式及人们对事件的反应。她将这些思考化为小说的养分，使作品成为一面镜子，映照出我们身边那些看似平常却极具暴力性的社会机制。《被隐匿的校园性犯罪》：杜绝狼师加害

《被隐匿的校园性犯罪》由专访日本校园性暴力事件的男记者池谷孝司书写，记录10多年來的深度考察。（互联网）

“只要我忍耐，就不会有人受伤。”为什么受害者是须要检讨的一方？关注校园性暴力事件的记者池谷孝司，是日本唯一一位关注此议题的男记者。本书收录他10多年来的深度考察，详载无数遭校园性暴力事件，并与防止校园性骚扰全国网络组织，致力于杜绝全日本的加害狼师，协助被害人勇于说出真相。

在传统的教育观念下，我们总以为老师不是一般人、老师做的一切都是对的，特别在校园这个封闭的空间里，教师和学生之间具有权力关系，学生不得不听从和服从老师。每当发生性暴力事件时，常见的情况有：校方为了自保而惯性隐瞒，或是私下解决；其他老师同仁不想惹事生非，只是旁观；甚至作证后反遭恐吓，只得噤声；拥护狼师的家长们组成“啦啦队”来声援，打击被害人，加害教师始终坚称：“我没有做！”

于是一切草草了结，受害学童就这么被抹黑成骗子，身心伤害与事件背后复杂的因素无人在意。不要让孩子等到长大才喊#MeToo，本书认为教育制度和师训模式并非一朝一夕能够改变，却希望让孩子意识到身体自主权，同时提醒成年人“选择中立，就是选择站在加害人的一方”。当发生事件时，尽可能留下记录，由独立机构介入处理，避免校方自行解决。

记录#MeToo事件的《性掠食者与它们的帝国》书中有那么一句话：“每一个开口的女性，都是在成全另外一名女性。”当人神共愤的性剥削事件发生，受害女性选择走出阴影勇敢发声，我们也许不禁赞叹她们的勇敢无畏；然而，这不应该被美化。每个人的勇气和智慧，都值得在更好的地方施展发挥，而非遭受不合理的伤害。她们值得更好的世界。