交流站：不缺华文读物，缺的是使用环境 | 联合早报

去年年终假期，我翻阅小孙女在学校订阅的华文课外读物。除了课程发展署编订的辅助读本，我还发现一本双周刊《好朋友》。这本刊物紧跟课文，专为小一、小二学生设计，内容丰富且多样，不仅应时还应节。例如，农历新年时介绍传统习俗，儿童节篇章则详细讲述世界各国的庆祝方式，有些国家甚至一年有两个儿童节，某些国家还将儿童节分为女童节与男童节。每当学校假期，我都会与孙女一起阅读这些书籍，感到开卷有益，祖孙俩乐在其中。

我的小侄孙现在读小学三年级，学校订阅的是《新朋友》系列。这个系列的内容涵盖小一到小六的学龄段，题材广泛，包含童话故事、品德教育、经典文学、历史知识、情商培养、百科知识以及幽默漫画等，图文并茂，内容丰富且作为课堂作业的一部分。对于小学生来说，这些读物内容极为丰富，能够满足他们的课外阅读需求。

幼儿园的孩子也有专为他们设计的华文读物。我的小孙子今年四五岁，尚未识字，但有适合这一年龄段的《小小拇指》。这些刊物内容丰富，包括绘本故事、情境活动、益智游戏、美劳手工、连环画、新鲜事和儿歌等，特别适合幼儿园的孩子。通过这些读物，孩子在进入小学前便开始奠定华文学习的基础。

本地有28家公共图书馆，超过300所学校设有图书馆，一些组屋底层也设有图书角落，藏书量可观。我常看到图书馆收到市民捐赠的图书，种类繁多，不乏大量幼儿图书和绘本。

尽管华文读物种类繁多，我们仍面临严峻的挑战——华文水平逐年下降，一代不如一代。问题的根源，往往是家长没有用华语与孩子沟通。许多家庭的帮佣不懂华语，这使得孩子在家里接触华语的机会大大减少。即使孩子在幼儿园已开始接触华文读物，若家中缺乏华文环境，他们的语言能力依然会受到限制。尽管如此，通过两年幼儿园和六年小学教育，孩子在“阅读”时间中仍有机会掌握1500个汉字，并具备一定的语言基础。

从事华文教学超过40年的经验让我坚信，华文教师在推动华文学习方面已做出巨大努力，而课外辅助读物真的资源丰富。然而，真正能够改变孩子华文水平的，是家庭与社会共同营造的语言环境和文化氛围。

华文教育不仅仅是课堂上的任务，它须要家庭、学校和社区的共同努力。面对挑战，我们每个人都应承担起责任，在日常生活中为孩子提供更多使用母语的机会，帮助他们在语言和文化的传承中走得更远。