CIS如何培养幸福文化 | 南华早报

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在当今快节奏的世界中，教育的目标是培养全面发展的人才，不仅在学术上取得成功，更要在生活的各个方面都具备韧性。在香港加拿大国际学校（CIS），我们通过“可见幸福”项目践行这一理念。我们相信，如果学生状态不佳，就无法有效学习，因此该项目将全校师生的身体、心理和情感健康置于首位。“可见幸福”是我们《愿景33》路线图中的核心举措，该战略计划旨在迎接2033年建校50周年。作为实现“每位学子茁壮成长”目标的一部分，我们致力于让学生掌握学习主动权，培养抗逆力，从失败中学习，并建立健康的人际关系以获得积极的情感生活。十余年来，我们始终将幸福教育作为战略重点。自2011年启动幸福教育计划以来，我们与墨尔本大学积极教育领域权威专家莉亚·沃特斯教授建立了重要合作关系。在她的指导下，我们成功将幸福教育融入教学体系、政策与实践之中。我们“可见幸福”计划的基础是Lea Waters教授创立的元SEARCH框架，该框架阐述了通往幸福的6条路径：优势、情绪管理、专注与觉知、人际关系、应对能力以及习惯与目标。这种结构化、数据驱动的方法帮助我们在设计结合幸福感和高效学习的学习机会时做出明智决策。SEARCH框架还为幸福话题提供了共同语言，使我们能够整合专门的课程和项目，让学生、教师和家长围绕共同目标保持一致。在CIS，幸福感融入我们所做的一切。SEARCH框架是日常学习的一部分，培养关键技能和支持性环境。我们为所有年级的学生专门设立了幸福感活动时间。全体教职员必须接受关于支持学生幸福感重要性的培训。家长参加幸福感研讨会，以建立连接家庭与学校的共同语言和框架。

我们的“可见幸福”计划还强调基于数据的决策，通过系统性地开展个别学生调查——这些信息会呈现在幸福感仪表板上，使我们能为不同年级和学生定制目标与活动。这也有助于识别可能需要帮助的个体，实现早期干预和支持。这种方法在关键过渡阶段尤为重要，例如幼童转入全日制课程、小学升中学，或是从杭州十年级旗舰寄宿项目返回时的适应期。我们的“可见幸福”计划成效体现在成果中。幸福素养的显著提升使学生们更善于表达情感、化解冲突并建立更牢固的人际关系。我们在首届大湾区学校奖项中荣获极具声望的“校园健康奖”，这一胜利充分证明了我们计划的卓越品质。“可见幸福”通过促进协作与包容性丰富了校园文化，打造了让每位学生都能茁壮成长的社区。在加拿大国际学校，将幸福置于首位能培养学生成为终身学习者，使他们具备应对挑战、建立有意义的人际关系并为社区积极贡献力量的能力。该计划是我们践行校训“求知与服务”使命的核心，致力于培养能对世界产生积极影响的个体。