信件 | 年轻人能做而人工智能做不到的事 | 南华早报

对这些信件或任何其他新闻内容有强烈看法？欢迎通过邮件将您的读者来信发送至[email protected]，或填写此谷歌表单。投稿内容请勿超过400字，需包含完整姓名、地址及验证用电话号码针对贵报报道《业界资深人士指出香港学校缺乏受过人工智能培训的教师》（3月16日），该文强调需要培养新型教育工作者来指导学生正确使用及防范人工智能的潜在滥用。文中引述的专家正确指出，在让学生接触这项可能有害的技术前，必须首先培养他们的道德伦理观。但仅有伦理教育远远不够。最新研究显示约40%中学生承认使用AI作弊，实际数字很可能更高。单纯依赖诚信守则来遏制学生滥用网络技术的行为，这种想法未免天真。

社会亟需从根本上变革教学、学习与评估模式。教师必须研究人工智能取代了哪些技能，进而调整、革新或淘汰相关教学方法。我们同样需要重点关注大语言模型所欠缺的核心能力培养。

人工智能并非无所不能——远非如此。ChatGPT难以形成它愿意捍卫的价值判断（好与坏、更好与更差）。例如，当被问及在英语课堂中允许使用人工智能的利弊时，ChatGPT先是提醒我这个问题“很复杂”，随后才给出了一份权衡成本与收益的审慎分析。

在回答的最后，这个工具提出了一个“可能的折中方案”：教导学生适度使用技术。接着我要求它评估自己的论点中哪个“最好”。以下是它的最终答案：“与其采取严格的‘支持’或‘反对’立场，最有力的观点是平衡的方法。应该教会学生将AI作为工具使用，学校应重视AI素养教育。”

这种“平衡方法”是人工推理的典型特征。ChatGPT无法做出排他性的二元决策——就像诗人罗伯特·弗罗斯特在《未选择的路》中描述的那样，选择一条路意味着放弃另一条。这种缺陷很可能源于AI不愿犯错，或拒绝为错误承担责任。