香港学生团队在全球教育未来论坛上的收获——《南华早报》青年邮报
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四名香港学生近日从巴黎归来，他们在那里代表家乡参加了一场探讨教育未来的全球论坛。
来自香港邓镜波学校吴修女纪念中学的团队介绍了学校的教育理念，分享了他们对未来学习的愿景，并探索了全球范围内促进学生和教师福祉的实践方法。
去年11月，他们作为来自20多个国家和地区的500名参会者（主要是教师和学生）之一，参加了经合组织举办的"2030年教育与技能未来"全球论坛。
15岁的香港代表叶康斌强调了团队在与全球学生交流中的收获：“我遇到了来自日本、乌克兰和中国大陆的学生，了解他们学校如何应对压力和焦虑令人着迷。“他表示，“经合组织峰会向我们展示了不同学校如何提升福祉，这能为香港带来新的启发。”
香港邓镜波学校吴修女纪念中学的团队与各国代表分享香港教育经验。图片：资料提供### 他山之石：其他教育体系的启示
16岁的中五学生Khiatani Damien Vian介绍了团队如何与其他代表团互动：首日，香港团队设立展位采访各校学生对福祉的看法，随后几天参与探讨不同教育体系实施心理健康项目的专题讨论。
15岁的中四学生金茂森一凡强调了从其他国家支持学生的政策中学到的经验。
他说：“日本学校通过’一体感’的理念培养师生情感纽带。”
“像实地考察和工作坊这样的共同体验不仅能拓宽学生视野，还能加强师生关系。”
令中五学生余子航印象深刻的是利用传统手工艺促进身心健康的方式。
这位16岁的学生表示：“有些日本学校开设折纸课程帮助学生放松。”
“我在想香港学校是否也能引入类似的实践活动——不仅帮助学生接触本地文化，还能作为减压方式。这类创意项目或许能让学生更好地应对学业压力。”
余子航补充说，他很珍惜在这个全球论坛上分享香港独特文化的机会。
作为文化交流的一部分，这名学生设计并赠送了数十个传统香港小巴站牌——这种承载城市记忆的文化符号——给来自世界各地学校的代表。
除了关于健康项目的讨论，金同学还反思了各国学生截然不同的关注重点。
“对乌克兰学生来说，能有个稳定的栖身之所就是他们最关心的事。”他说道。
“在葡萄牙，我们遇到一位学生，他的老师鼓励他们专注当下，不要对自己设定过高的期望。”
余戈登通过制作小巴站牌表达对香港文化的热爱，并将这些站牌赠送给巴黎论坛的其他与会代表。图片来源：Handout### 学成归来
代表团还利用论坛探讨了香港紧迫的心理健康问题。
戈登指出，虽然教育局制定了以休息（Rest）、放松（Relaxation）、人际关系（Relationships）和抗逆力（Resilience）为核心的"4R"框架来支持学生福祉，但仍需更多举措。
“鉴于香港学生自杀问题日益严重，学校必须探索更多支持学生心理健康的途径，“他特别提到正念课程是一种行之有效的方法。
他分享了学校如何通过设立猫咪收容所来促进学生福祉，学生们可以在那里照顾猫咪。
“照料猫咪能教会他们责任感和对生命的尊重。“他补充道。
针对职业压力问题，金建议开设工作坊帮助学生探索潜在职业方向。
“许多学生被期望选择医学或法律等传统职业道路，但其实还有更多选择。“他表示。
“我们学校与职业训练局（IVE）合作开设了职业规划工作坊。这帮助学生探索了如危险品管理等不常见但可行的职业领域。”
虽然考虑未来很重要，但金补充说，学生也可以通过探索他们感兴趣的其他领域受益。
“鼓励学生探索学术之外的爱好——如艺术、体育或创意表达——可以提升他们的生活质量，”他说。
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凯莉·冯凯莉是一名记者，对香港的艺术文化、教育及环境议题感兴趣。她毕业于香港大学，获得新闻学硕士学位。
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