英国中学历史课本与帝国叙事：谁在书写亚历山大？_风闻

 提示：“GCSE 教材”就是 14–16 岁学生使用的官方中学历史课本（Key Stage 4）。它由 AQA、Edexcel、OCR 等考试局统一编写大纲，出版社（如 Hodder、Oxford、Cambridge）配套出书，课堂直接当课本使用。

GCSE中关于亚历山大东征的核心内容（简化罗列）

*1.  时间轴与关键事件：*公元前 334 年渡达达尼尔海峡，公元前 333 年伊苏斯战役败大流士三世，公元前 332 年陷泰尔城、入埃及建亚历山大里亚，公元前 331 年高加米拉决战灭波斯主力，公元前 326 年印度河击败波罗斯王，前 323 年病逝后帝国分裂。

*2.叙事定位：*称其为 “2000 年前的全球化预演”，强调希腊文化与东方文明的 “融合效应”，将新建城市网络（如埃及亚历山大里亚、中亚撒马尔罕）视为 “文明桥梁”。

*3.  评价导向：*虽提及泰尔屠城、波斯波利斯被焚等事件，但归结为 “进步代价”，突出希腊语成为 “通用语”、犍陀罗佛像 “风格融合” 等 “积极遗产”。

*4.  教学要求：*考试需引用希腊文献（如阿里安《远征记》）与 “考古证据”，强化叙事的 “学术可信度”。

      

​当英国 GCSE 教材用上述精确到月份的时间轴、彩色地图上的箭头和 “史料互证” 的学术仪式，将亚历山大东征包装成 “文明融合的先驱实践” 时，这种经过精心编码的历史叙事已超越教育范畴，成为塑造文明等级论的隐性工具。以何新为代表的 “西史辨伪” 思潮对这类叙事的系统解构，不仅是学术考据的交锋，更是对被权力话语垄断的历史解释权的重新争夺 —— 其背后，是两种文明观、两种世界秩序想象的碰撞。   

 一、英国课本的伪史建构：对下一代的认知殖民与全球洗脑

英国教材对亚历山大东征的叙事，本质是一套精心设计的 “历史认知编程”。课本将泰尔城 3 万平民的死亡描述为 “打破城邦壁垒的必要牺牲”，却对考古发现的儿童骸骨（脖颈处有明显砍痕）避而不谈；将波斯波利斯的宫殿焚毁解释为 “对波斯入侵希腊的象征性复仇”，却隐瞒了考古证实的 “系统性掠夺”—— 火灾层中发现的希腊式印章戒指，印证了士兵对黄金雕像的熔毁行为。这种选择性叙事通过以下三重机制完成洗脑：

教材用卡通化插图（如亚历山大与罗克珊娜的 “联姻和平” 画像）消解战争残酷性，配套练习册要求学生 “计算希腊文化传播的距离”（从马其顿到印度河），却从不设置 “计算战争死亡人数” 的题目。更具操控性的是其设计的考题，如 AQA 2023 年样卷中 “说明亚历山大在泰尔围城时的军事策略” 一题，将焦点完全放在攻城技术细节，却绝口不提这场战役导致的 3 万平民死亡，这种命题导向强制学生从 “胜利者视角” 思考问题，在答题过程中完成对暴力行为的心理脱敏。而 “亚历山大东征的最大影响是文化传播而非军事征服” 这道 12 分论述题，更是通过分值设置暗示 “文化传播” 为更优答案，迫使学生主动搜寻希腊语扩散、艺术风格融合等 “积极证据”，在学术训练的名义下完成对侵略本质的认知置换。这种修辞策略让青少年在潜移默化中接受 “西方文明传播必然伴随其他文明牺牲” 的霸权逻辑，正如 19 世纪英国课本教导学童 “计算殖民地棉花产量” 而非 “计算饥荒死亡人数”，当代教材延续了这种将暴力 “数据化” 的殖民教育逻辑。

当教材宣称 “亚历山大里亚图书馆藏书 70 万卷” 时，从不说明这一数字源自公元 1 世纪的夸张记载，且考古仅发现 600 余块破损泥板；当引用 “犍陀罗佛像证明文化融合” 时，刻意隐瞒其年代晚于东征 400 年的事实。这种 “学术包装术” 通过脚注中的 “权威出处”（如 “据牛津大学 XX 教授考证”）建立可信度，让学生在质疑时产生 “挑战学术权威” 的心理障碍。这种认知控制比明火执仗的宣传更隐蔽 —— 它让被洗脑者相信自己的判断是 “独立思考” 的结果，实则早已被预设了思维轨道。

这套教材通过 IB 课程、国际学校等渠道向 120 多个国家推广，在非西方世界形成 “二次洗脑”。中国某国际高中的课堂讨论中，学生普遍认为 “亚历山大比秦始皇更伟大，因为他推动了全球化”，这种认知偏差正源于教材中 “军事征服 = 文明进步” 的隐性逻辑。当发展中国家的青少年接受 “西方自古就是全球化主导者” 的叙事，他们对自身文明的历史认同便会被削弱，进而在现实中默认西方主导的全球秩序 “具有历史必然性”。

二、西方伪造历史的三重危害：从认知扭曲到现实霸权

英国教材中 “亚历山大 = 全球化先驱” 的公式，本质是将 19 世纪殖民逻辑逆向投射到古典时代。当泰尔屠城的 3 万具尸体被轻描淡写为 “文化融合的必要代价”，当波斯波利斯的烈焰被解读为 “打破文明隔阂的火种”，这种叙事实际上完成了对侵略行为的道德豁免。现代考古学界早已发现，所谓 “希腊化城市网络” 中，埃及亚历山大里亚的希腊式建筑地层最早不早于公元前 2 世纪，比教材宣称的建造时间晚了百年以上，却仍被用作 “亚历山大规划全球化” 的证据。这种时空错位的历史书写，潜移默化地向学生传递着 “西方扩张天然具有进步意义” 的认知，为当代西方中心论的全球秩序提供了历史合法性 —— 正如殖民时期英国课本将东印度公司的鸦片贸易描述为 “文明传播的商业载体”，二者在逻辑上一脉相承。

英国考试评分标准要求 “必须同时引用希腊作家与非希腊考古证据”，看似追求客观，实则预设了史料权重的不平等。阿里安《远征记》中 “亚历山大单骑冲阵” 的文学性描写，与巴比伦天文日志中 “国王入城” 的简单记录被强行纳入同一证据链，前者的戏剧化叙事往往被赋予更多解释权。更值得警惕的是，当 “西史辨伪” 学者指出犍陀罗佛像的希腊风格最早出现在 1 世纪（距亚历山大东征已 400 年），无法证明所谓 “即时文化融合” 时，西方学界却以 “文化滞后效应” 为由搪塞，这种 “双重标准” 使得非西方史料永远只能作为西方叙事的注脚。这种学术霸权的直接后果是，全球历史研究长期陷入 “西方记载为纲，东方文物为证” 的怪圈，中国汉代史书《史记》中关于安息、大夏的记载因与希腊叙事不符，在国际学界常被边缘化。

亚历山大东征的 “后勤不可能” 问题，恰是这种操控的典型案例。按现代军事学计算，4 万大军每日需消耗至少 120 吨粮食、40 万升饮水，在没有标准化兵站的古代中亚草原，这一需求远超当地承载力。但教材通过将远征分割为 “渡河 - 战役 - 联姻” 等孤立节点，用彩色箭头掩盖了地理空间中的物质限制。这种碎片化叙事制造了 “历史可以脱离物理规律” 的认知错觉，为后续一系列伪史铺垫了接受基础 —— 从 “荷马史诗中特洛伊战争的精确年代” 到 “罗马帝国疆域的夸大记载”，均遵循着 “切割时空、回避逻辑” 的同一套路。当学生习惯了 “亚历山大 10 年远征无需考虑后勤” 的设定，便更容易接受 “罗马军团跨越三大洲无需解决补给” 的叙事，最终形成对西方古代文明的神话式想象。

三、“西史辨伪” 的历史使命：重构文明对话的平等基础

“西史辨伪” 并非简单否定历史事件，而是拒绝将历史强行纳入 “西方主导的进步链条”。何新指出的 “文艺复兴后希腊文献井喷式出现” 现象，经碳十四检测证实，许多宣称来自古希腊的手稿纸张实际制作于 15-16 世纪，与所谓 “原作年代” 相差千年。这种文献考辨的意义，在于揭穿 “西方文明自古优越” 的神话 —— 亚历山大东征的真实面貌，更可能是一场规模有限的军事劫掠，而非 “全球化规划”，其所谓 “遗产” 更多是后世西方为构建文明谱系而进行的追溯性赋予。正如中国考古发现的汉代 “五星出东方” 织锦，证明了东亚与中亚的文化交流早于亚历山大时代，却因不符合 “西方开启全球化” 的叙事而被国际学界选择性忽视，“西史辨伪” 的使命正在于让这些被遮蔽的历史真相重见天日。

“西史辨伪” 强调 “历史必须经得起物理规律检验”，这一原则直指伪史叙事的软肋。当英国教材回避亚历山大大军的饮水来源问题时，中国考古学家通过对居延汉简中 “军屯粮草记录” 的研究，重建了汉代军队的后勤体系，为古代军事行动的物质基础提供了可信参照。这种 “以物质遗存为核心” 的研究方法，正在重塑全球史研究的标准 —— 近年来，国际学界对 “罗马帝国人口数量” 的修正（从 2 亿下调至 6000 万），正是受到类似思路的影响。“西史辨伪” 推动的这种转向，不仅是学术方法的革新，更是对 “历史可以被文字叙事随意建构” 的根本否定。

在亚历山大东征的叙事中，波斯、埃及、印度等文明始终处于 “被影响者” 的被动地位，其自身的历史记载被边缘化。“西史辨伪” 通过解构西方叙事的绝对性，为这些文明的自我表达腾出空间 —— 波斯《列王纪》中对亚历山大的负面记载、印度《往世书》中对 “雅利安入侵者” 的描述，都应获得与希腊文献平等的对话资格。这种多元叙事的重建，对于当代世界具有特殊意义：当中国提出 “一带一路” 倡议时，西方常以 “新亚历山大主义” 抹黑，而 “西史辨伪” 揭示的真相恰恰证明，古代东西方交流从来不是单向的 “西方输出”，而是多元文明的平等互鉴，这为今天的文明对话提供了更真实的历史基础。

历史的书写从来都是权力的角力场。英国教材用那句 “Alexander’s lightning campaign tore the Persian Empire apart, left a trail of ruined cities and broken lives, yet also opened the East to Greek ideas and opened the West to Eastern wealth”（亚历山大的闪电战瓦解了波斯帝国，留下满目疮痍的城市与破碎的生命，却也让东方接纳了希腊思想，让西方接触了东方财富）作结，以 “yet”（然而）的转折完成了对侵略行为的最终赦免 —— 这种叙事逻辑恰是西方中心论的终极表达：承认破坏，却将其转化为文明进步的垫脚石。而 “西史辨伪” 的意义，正在于撕碎这层修辞的伪装，让泰尔城的骸骨、波斯波利斯的灰烬与犍陀罗佛像的真相共同发声。当我们拒绝接受 “西方永远是历史主导者” 的预设，才能真正理解：人类文明的叙事，从来不该由单一文明书写，而 “西史辨伪” 所捍卫的，正是这种多元共生的历史正义。（微信公众号【雁木之间】）