支教第六日：诗词课堂中的心灵触动_风闻

支教第六日：诗词课堂中的心灵触动

□余诗琴（物理与电子科学学院2405班）

支教之旅已悄然走过五日时光，当第六天的晨曦轻轻洒落，我怀揣着一丝难以名状的忐忑，又满溢着无尽期待，缓缓踏入五年级的教室，就此开启一段独属于我与孩子们的奇妙教学旅程。

五年级，在大众的普遍印象里，仿佛总是与“吵闹喧嚣”如影随形，恰似一片隐藏着诸多未知谜题的神秘领域。在真正踏入教室之前，忧虑的乌云便已在我心头层层堆积。我暗自思忖，自己究竟能否成为那驾驭风浪的舵手，掌控住这群活泼得如同灵动小鹿般的孩子，生怕教学的航船会因各种状况而偏离既定的航道。然而，当我真正站定在讲台之上，那一瞬间的景象，着实令我惊讶不已——孩子们竟出奇地安静，宛如平静湖面上未曾泛起一丝涟漪，这突如其来的安静，不禁让我在心中泛起层层疑惑，究竟是什么让他们如此乖巧？

上课的铃声清脆响起，宛如一串银铃，在教室里轻轻回荡。起初，教室里还残留着些许喧闹的余音，似是清晨尚未完全散去的薄雾。可转瞬之间，这丝缕喧闹便如轻烟般迅速消散。孩子们的配合默契得令人难以置信，或许是之前被老师郑重地告诫过，又或许，是他们小小的胸膛里，那颗颗炽热的心，早已对崭新的知识萌生出强烈的渴望，对我即将带来的全新教学方式充满了好奇与期待。这股如暖流般的配合劲儿，恰似一阵温柔的春风，从遥远的花海徐徐拂来，轻柔地掠过我的心田，让我原本高悬如惊弓之鸟的心，终于安稳地落了地，如同归巢的倦鸟找到了栖息之所。

今日课程的重中之重，便是带领孩子们走进千古传颂的经典词作——《水调歌头》。我紧紧依托着前期精心筹备、字斟句酌的教案，宛如一位引领者，小心翼翼地引领着孩子们的思绪，缓缓踏入宋代著名词人苏轼所精心营造的那片独特而迷人的艺术天地。从词牌的起源讲起，我如同展开一幅古老而珍贵的历史长卷，为孩子们娓娓道来古代文人在诗词创作中的智慧与才情，让他们仿若穿越时空，亲眼目睹那个诗词璀璨的时代。

而后，我带着孩子们深入剖析词中的意象。“明月”宛如夜空中最温柔的眼眸，凝视着人间的悲欢离合；“酒”似是苏轼排解忧愁、寄托情思的挚友；“青天”则如广阔无垠的胸怀，容纳着词人的万千思绪。在这深入的剖析中，孩子们仿佛化身为勇敢的探险家，穿梭于诗词所构建的奇幻之境，去感受这些意象背后所承载的深邃情感与丰富意蕴。我们细细品味词中的情感变化，那跌宕起伏的情感脉络，就像是一条蜿蜒的溪流，时而平缓，时而湍急。孩子们仿若与苏轼进行了一场跨越千年的心灵对话，真切地体会到他在仕途的坎坷波折与人生的起起伏伏中，对远方亲人深深的思念，以及面对生活种种磨难时的那份豁达与超脱。

孩子们那一双双眼睛，像是夜空中最明亮的星辰，全神贯注地紧紧跟随着我的讲解，眼神中闪烁着炽热的求知光芒，这光芒如同璀璨的火炬，照亮了教室的每一个角落。当提问环节来临，那一只只小手，如雨后春笋般纷纷踊跃举起，他们像是迫不及待想要倾诉秘密的小精灵，积极地发言，思维如同脱缰的野马，在诗词那广袤无垠的草原上尽情地肆意驰骋。他们纷纷分享着各自对词句的独到理解与深刻感悟，教室里回荡着他们清脆而充满热情的声音，那声音交织在一起，恰似一曲智慧与活力完美交融的美妙旋律，在教室的每一寸空间里悠悠飘荡。

在课堂的互动过程中，我收获了一份意外之喜。我惊讶地发现，这些平日里被贴上“吵闹”标签的孩子们，其实每个人都拥有一颗聪慧灵动、宛如水晶般澄澈的心，以及蕴含着无限可能的潜力。他们并非天生就爱喧闹捣乱，只不过是内心充满了对世界的活力与好奇。一旦我们能够找到合适的方法，巧妙地将他们的注意力引导到知识的海洋中，他们便会如同久旱逢甘霖的海绵，尽情地吸收知识的养分，展现出令人惊叹的学习能力与高涨的热情。

比如，在理解“起舞弄清影，何似在人间”这句词时，他们充分展开想象的翅膀，仿佛化身为词中的主人公，在皎洁的月光下，在清冷的月宫中，翩翩起舞。他们用生动的语言描绘出那如梦如幻的画面，举手投足间，似有仙人之姿。而在探讨“但愿人长久，千里共婵娟”这句词所蕴含的美好祝愿时，孩子们的思绪纷纷飘向远方，联想到自己与远方亲人之间那割舍不断的深厚情感，他们的眼中闪烁着温情的光芒，那一刻，我仿佛看到了他们内心深处最柔软、最纯真的角落。