你们看到的那些孩子所谓【眼高手低】，背后究竟是什么？真的只是矫情吗？_风闻

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• xufouso
• 我是干管理的，N年前从管理90后开始到00后就已经越来越体会到新生代难伺候。现在就业形势严峻，有些人还会审时度势一些，而在2016年前你只要批的狠了，人家能转身就甩手走人。

你只在讨论亲戚孩子，认为眼高手低，说的也没啥错，但我因为经历过太多了，不是一个人两个人，是他们同年龄段很多人都如此。所以我思考过这也不是新生代单方面的问题，教育培训系统的问题说实话我认为更大，比如大学从严进宽出到宽进宽出，还有蓝领技校跟白领大学的关系等。然而教育、培训、研究问题这些年讨论多么，太多了，比如处处都能见到“产学研用”这个概念，但深入么？我没见过几篇写的多深入人心的文章，倒确实见到教授出去开公司，老板回学校讲课开学院，其中有些人应该是有真知灼见的，无论是源于学识还是经验，但往往有局限性，我个人认为国内现在很缺乏能系统并深入提出教育培训领域改革思路的教育家，还得是懂时政能因时制宜解决现有一些合成谬误的教育家。

经常见到的一个观点是说学校专业开设相比产业发展有滞后性，我认为这个观点，也许9成对，但至少得有1成不能服不能认，否则反过来说“产学研用”是不是不够深入，还是说落地执行方面有制度障碍？难道不应相互促进提升前瞻性么，正向的发展应是滞后期越来越短、越来越少。今年浙江的政府、企业、学校最出名，那其中“产学研用”体系成功的要素要怎样才能有效应用到其它省份？

改革开放遇上全球自由贸易，在风口上，猪都能飞，管理岗位上放个稻草人进步也不会停滞。然而一旦陷入困境，很可能就是不进则退的局面，就必须有人能破茧化蝶，打破僵局引领前进，十年树木，百年树人，教育领域改革真的时不我待。

我有关注过今年的教育政策，比如新推出的教育强国规划纲要，2024年—2035年能不能有大的转变，还得看有没有足够的专业教育者能切实推动落地，养政先养人。

相关政策有提到推动以知识传授为主向以能力培养为主转变，五育并举，我觉得应增加“趣育”，兴趣引导本包含在五育，却往往在教育内卷中做得舍选择时最被忽视的。从哪个方向看，都是以人为本，没有兴趣只看应用的培养，事倍功半，大多数人都是如此，而且时间越长其年龄越大，事越倍功越半，也不利于我们创新。

最后说点对你亲戚孩子找工作的个人建议，第一兴趣优先，只有兴趣和存亡才能发挥人的最大主观能动性，创业也罢，试错也罢，趁年轻还有的选择。第二技能优先，找不到好平台就找能锻炼职业技能的，机电专业就只能找物业水电岗么，工厂的水电岗都比物业水电岗更能培养年轻人。物业虽说放现在也算是不错的行业了，薪资不高胜在稳定，但对年轻人来说无论是技能发展还是行业资历累积限制都大。

说实话除非眼瞅着要饿死，否则你这推荐真的是误人子弟，是在用40岁且不懂职业规划的人的保守眼光在给年轻人找工作。要知道，工作也许对中年人已经“沦落”到仅仅是养家糊口的工具，但对年轻人来说，工作还代表了一份希望，未来人生的美好希望。如果自己没有那个阅历，又不懂职业规划，还完全不尊重孩子意愿，就不要盲目给他们选专业、找工作。

最后的最后回到具体建议，机电专业，如果不想再考研究生，如果是应届毕业生，就找东部沿海城市的工厂进，英语有一定基础可以直接去看驻外岗，欧美应该是捡不到，找东南亚中东非洲相对政局稳定的、经济较好的、当地人相对友善的国家驻外岗位。是有风险、会吃苦，但薪资较高、培养外语、开拓视野、提升技能、积累驻外资历，从趋势看除非世界大战，出海只会越来越多，机会多，哪怕要转回国内也没什么障碍。

“眼高手低”……很多人只是从自身出发，根本没有认识到现当前急功近利的教育体系出了多大的问题。

大面积的精神问题和身体问题。

仅6月份央视新闻，我至少就看到三次大篇幅的关于学生心理问题的专题报道。

最新的一次，就昨天的焦点访谈。

再去看学生手表，主推的功能是什么？学生压力监测！要知道这玩意儿的服务对象是小学生啊。

至于直接经验……你们见过一个班上有两三个小学生严重脱发的吗？见过考上985一年就退学的吗？

对多数人来说，学生精神问题发生率万分之一与百分之一都没有什么差别，都很难发生在自己身上。

但这是一百倍的差异。

你们看到的那些孩子所谓【眼高手低】，背后究竟是什么呢？？真的只是矫情吗？？

“期待”越多，压力越大，精神越沉重。而高考结束与大学毕业，就是两个破口，甚至溃口。

意味着某种被强加的义务瞬间解除。

很多时候望子成龙的你们，必须仔细想想你们的童年生活是什么样的？

或许物质匮乏，但你们缺乏自由吗？

现在小学生比你们上班牛马都累——早上7点不到起床吧，洗漱完就去上学，午餐就20分钟，午休还要刷题，放学还得托管，晚上回来依旧大把的作业和制式预习，晚8点能搞完算好的。但还得应付各种奇葩活动，各学科自以为是的手工制作（实际作用只是给学科拍个照，计入其工作成绩）。——每天至少13个小时连轴转，在校个人空间不到你们最小号办公桌的一半。

如今的学生密度，一个年级20多个班，课间也不可能存在什么活动。

劣于养猪场，几乎等于“现代化”养鸡场。

哦，周末除了海量作业，还可能被抓去补习、“兴趣班”。

如此高的负载，教师本人是承担不住的，必然下放给家长，于是家长每天下班后还得跟孩子鏖战数小时。

不敢说全国小学都这样，但我见过的稍微有“上进心”的学校基本都搞成了这样。

实际是把善于服从的普通孩子变成了机器，把思维跳跃的聪明孩子逼成了疯子。有一个典型的现象，小学生脏话含量明显的飙升，黄暴议题也显著上升（包括某著名985附小，朋友是那里的模范班主任，极爱孩子极负责的一个人）。很难展开讲，但这与压力是有确定的关联的。

而各位70/80后的小学生涯是什么样的？

基本都是散养散放吧？

至少城里都是中午回家吃饭，下午四点放学不回家在外面疯玩，到六点半回家看动画吃晚饭。作业自己看着做，搞不懂第二天去抄同学。家里基本不过问。

除了考试后“评价”，80后家长都不参与教学活动吧？

问题来了，80后不如00后吗？那高压的意义何在？

就很难想象为什么这么多人都把这种极限高压生活当做正常？当做可持续的常态？甚至还想继续加码？

…………或许是社会发展太快，认知跟不上发展速度，都有一种被淘汰的恐慌感吧……但成年人有义务清醒过来，否则受害的这一代孩子不知道会惹出什么乱来。