范崇嬿：一粒蒲公英种子的三十年远征_风闻

在中国教育事业的广袤原野上，有一位如蒲公英般坚韧的女性，用六十载播撒知识的种子，用毕生心血浇灌儿童成长的沃土。尤其值得一提的是，她用了三十个春秋在960万平方公里上播撒着爱的种子——蒲公英计划。

一

蒲公英，这平凡而坚韧的生命，在天地间书写着最动人的生存哲学——它不慕繁华，在墙角、野径、荒原上安静生长，以锯齿状的绿叶托起太阳的碎金。当风起时，它毫不犹豫地松开紧握大地的根须，让每一柄小伞带着种子飞向未知的远方。

这不是逃离，而是以最慷慨的姿态拥抱命运：漂泊即是播种，离别暗含新生。它的花朵没有牡丹的华贵，却敢在早春料峭中绽出明亮的黄，像大地突然睁开的眼睛；它的种子没有橡果的沉重，却藏着比山脉更悠远的野心——借风的力量，完成鸟的远征。

即便落在石缝、瓦砾间，它也能用纤细的根须撬开坚硬的现实，让生命在裂缝里举起旗帜。最令人肃然的是它的姿态：被践踏后更快地挺直腰杆，被采摘时从伤口渗出治愈的乳汁。

它教会我们——柔弱可以是另一种刚强，短暂能够成就永恒。那些看似随波逐流的飞翔，实则是对土地最深沉的回响：每一颗流浪的种子，都在绘制未来春天的版图。蒲公英的精神，是献给所有微小生命的赞美诗：生而不择沃土，活而不惧无常，飞而不问归途，死而遍布八荒。

1992年，由原文化部等8部委联合制定的“蒲公英计划”(即《九十年代中国儿童文化艺术事业发展纲要》)正式出台。策划、推动这一计划的就是中国一位伟大的女性范崇嬿。我们的相识，是在今年的六一儿童节的活动上，正所谓一见如故、相见恨晚。见到她那一刻，我眼睛一亮。她优雅如兰，举手投足间自带从容气度。她脊背挺直如修竹，脖颈线条似天鹅般矜贵，素色旗袍上蜿蜒的手工刺绣暗纹，恰似她内敛的风华。

谈吐时唇角总噙着三分笑意，眼波流转间却含着不怒自威的清明，银簪绾起的发髻纹丝不乱，恰似其端方心性。最难得是那通身气派并非刻意为之——递茶时指尖微翘的弧度，聆听时微微颔首的幅度，皆透出世代书香浸润的教养。遇事时柳眉不过轻轻一蹙，旋即化开春水般的温和，将雷霆手段藏于蕙质兰心之中，恰如她案头那株亭亭的剑兰，以清雅之姿承袭着千年风骨。

范崇嬿于1961年从沈阳市和平区师范学校毕业，在她六十多年的职业生涯中，成长为影响数代中国人的著名儿童教育家。从幼儿园教师到全国妇联书记处书记、文化部少儿司司长；从“蒲公英计划”的倡导者、推动者、践行者，到八十高龄仍坚持作画办展的“燕子奶奶”。

这位教育界的常青树，用传奇般的人生经历诠释了她所提出的“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”伟大教育情怀。让我们走进这位教育家的生命故事，感受她那如蒲公英般平凡却伟大的精神力量。

二

1944年5月18日，她出生于北京的一个知识分子家庭。父母为她取名“崇嬿”，寓意崇高美好。然而战乱年代，襁褓中的范崇嬿随父母迁居沈阳，在这座北方工业城市度过了她的童年与青年时光。

17岁的她便开始了她的教育生涯，第一站是沈阳市和平区南宁幼儿园。谁也未曾想到，这个扎着两条麻花辫、说话轻声细语的年轻姑娘，日后会成为影响中国儿童教育数十年的领军人物。

在南宁幼儿园的日子里，范崇嬿展现出了与众不同的教育天赋。她总是能蹲下身来，与孩子们平视交流；她设计的游戏活动既充满童趣又蕴含教育意义；她创作的儿歌朗朗上口，很快在孩子们中间传唱开来。

当时的园长评价她：“小范老师眼里有光，心中有爱，手上有法。”正是这种对儿童世界的深刻理解与尊重，奠定了她日后教育理念的基础。

1980年，36岁的范崇嬿光荣加入中国共产党，先后担任沈阳市妇联副主任、沈阳市副市长，1983年调任全国妇联书记处书记，1990年出任文化部少儿司司长。职位在变，但她对儿童教育的热忱始终未改。为此，她还考入中国社会科学院研究生院美学专业深造。这段学习经历使她的教育视野从实践层面拓展到了理论高度，也让她开始思考如何将美学原理融入儿童教育中。

在担任全国妇联书记处书记期间，范崇嬿主持制定了多项惠及全国儿童的政策措施。她特别关注农村留守儿童和城市流动儿童的教育问题，推动建立了全国性的儿童关爱服务体系。作为全国少年儿童工作协调委员会秘书长，她协调各部门资源，为儿童健康成长创造良好环境。这些经历为她日后创立“蒲公英计划”积累了宝贵的经验。

1993年，一个看似平常的春天，范崇嬿站在北京郊区的一片蒲公英花田前，凝视着那些随风飘扬的白色小伞，一个教育公益项目的雏形在她心中萌生。“蒲公英不计条件，落地无声，落地生根”——这种植物的特性不正是优质教育应该具备的品质吗？就这样，“蒲公英计划”应运而生，旨在让优质教育资源像蒲公英种子一样，飞向祖国最需要的地方。

“蒲公英计划”最初由国家八部委联合发起，中华儿童文化艺术促进会为执行单位，秉持“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的服务宗旨，努力培养德智体美劳全面发展的时代新人。

范崇嬿曾深情地解释这个计划的命名由来：“蒲公英的种子随风起舞，自由飞翔，无论落在哪里都能生根发芽。我们希望教育也能如此，不受地域限制，惠及每一个孩子。”

三

三十年来，“蒲公英计划”从最初的小规模试点发展为覆盖全国的教育网络。据不完全统计，截至2025年，该计划已在全国各省、直辖市、自治区建立了10000个校级志愿服务支队，500个志愿服务名师工作室。

创建了数百个志愿服务城市(农村)工作站。通过定点服务、主题活动、公益宣讲、实践拓展、国际交流等一系列举措，“蒲公英计划”直接惠及超过500万儿童及家庭，间接影响人群更是不计其数。

“蒲公英计划”最显著的特点是它的多元化和包容性。在湖南阳泉，蒲公英团队专注于女童保护教育，累计授课800多节，覆盖约188所学校、社区和单位，惠及4.5万名学生。团队62名讲师全部通过专业考核，严格按照教案授课，为当地儿童筑起了一道安全防线。

在四川汶川地震后，蒲公英心理抚慰团第一时间赶赴灾区，为受灾儿童提供心理援助。在北京，蒲公英志愿者们定期走进农民工子弟学校，为流动儿童带去艺术教育和心理关怀。

范崇嬿对“蒲公英精神”有着深刻的诠释：“不计条件、落地无声、落地生根”。她常对志愿者们说：“做教育就要像蒲公英一样，不挑剔土壤，不计较环境，只要有一线生机就要努力生长。”这种精神感染了无数教育工作者和志愿者，形成了强大的教育合力。

2021年10月，“蒲公英计划”迎来新的里程碑——中华“蒲公英”志愿服务总队在北京正式成立，并启动了"祖国您好"红色志愿宣讲系列活动。

时年77岁的范崇嬿在启动仪式上动情地说：“28年来，‘蒲公英计划’始终牢记初心使命，坚定不移听党话、跟党走。我们要传承红色基因，讲好中国故事，共育担当民族复兴大任的时代新人。”

2023年4月，在“致敬蒲公英精神·蒲公英志愿服务交流座谈会”上，范崇嬿系统阐述了自己的教育理念。她认为，教育应该像蒲公英一样具有三种品质：一是“不计条件”的奉献精神，不论环境优劣都要坚持育人初心；二是“落地无声”的务实作风，不搞形式主义，注重实际效果；三是“落地生根”的持久影响，让教育成果真正在孩子心中扎根。

四

尽管年事已高，范崇嬿的日常安排依然紧凑。每周她都要参加中华儿童文化艺术促进会专家委员会的各种会议和活动，审阅“蒲公英计划”的进展报告，接待来自全国各地的教育工作者来访。有年轻同事问她为什么不休息，她笑着说：“教育是我一生的志业，不是工作。做自己喜欢的事情，怎么会累呢？”

范崇嬿的八十岁生日没有隆重的庆祝仪式，而是在画展和公益活动中平静度过。她说：“最好的生日礼物就是看到孩子们的笑脸，看到‘蒲公英计划’惠及越来越多的家庭。”这种淡泊名利、专注教育的精神，正是她能够保持“青春”的秘诀。

六十年的教育生涯，三十年的“蒲公英计划”，范崇嬿用毕生心血浇灌的教育花园已经硕果累累。如今，她最关心的是如何让这种教育精神代代相传，如何在新时代背景下赋予“蒲公英计划”新的内涵。

在人才培养方面，范崇嬿特别重视青年教育工作者和志愿者的培养。2023年的蒲公英志愿服务交流座谈会上，她亲自向两位优秀小志愿者代表授旗，勉励新一代蒲公英志愿者们“坚持立德树人根本任务，强化担当和责任意识”。她常说：“教育是薪火相传的事业，只有培养出更多优秀的接班人，蒲公英精神才能生生不息。”

在组织建设上，“蒲公英计划”已经形成了较为完善的管理体系。蒲公英志愿服务管理指导中心在全国范围内遴选条件成熟的城市和地区，创建志愿服务工作站，组建专业的志愿服务队伍。同时，通过与社会各界合作共建志愿服务社会实践基地，为项目的可持续发展提供了有力保障。

在数字化转型方面，“蒲公英计划”也在积极探索线上线下相结合的教育模式。特别是在新冠疫情期间，蒲公英志愿者们利用网络平台开展远程教学和心理辅导，确保了教育服务的连续性。范崇嬿敏锐地意识到，在信息技术飞速发展的今天，教育方式必须与时俱进，但教育的本质——对人的关怀和培养——永远不会改变。

展望未来，范崇嬿对“蒲公英计划”有着更宏大的愿景。她希望在未来五年内，在全国共建100所蒲公英特色学校和1000支志愿服务队，让蒲公英志愿精神的种子传遍世界每一个角落。同时，她也期待“蒲公英计划”能够与国际儿童教育组织加强合作，为全球儿童教育事业贡献中国智慧和中国方案。

五

在公众视野中，范崇嬿是著名的教育家、儿童工作者；而在私人生活中，她也经历了女儿、妻子和母亲的多重角色转换。这些身份交织在一起，构成了她完整而丰富的人生图景。

作为女儿，范崇嬿深受家族文化熏陶。她是北宋政治家、思想家、文学家范仲淹的后裔，先祖“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀深深烙印在她的精神血脉中。

在2024年举办的“燕子奶奶童趣画展”上，范崇嬿坦言：“我这一生都在践行先祖的忧乐思想，把对国家和民族的大爱转化为对每一个孩子的关爱。”中国范仲淹研究会会长范国强评价她的教育实践“赋予了新时代的社会意义”。

作为妻子，范崇嬿与丈夫相濡以沫数十载。在事业高峰期，她既要承担繁重的行政工作，又要照顾家庭。有同事回忆：“范司长从不把工作压力带回家，也从不因家庭事务影响工作。她总说，教育工作者首先要经营好自己的家庭，才能更好地教育别人的孩子。”这种平衡的艺术，体现了一个女性教育家的智慧与坚韧。

在家庭教育领域，范崇嬿提出了“志愿小家庭，和谐大社会”的理念。她认为，家庭是儿童成长的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。通过“小手拉大手”的方式，可以让孩子们将学校学到的知识和价值观带回家庭，影响整个社会的文明进步。这一理念在蒲公英志愿服务中得到了广泛实践，形成了家校社协同育人的良好局面。

作为母亲，范崇嬿对儿童教育有着切身的体会。她曾分享过一个小故事：孩子小时候有一次问她：“妈妈，为什么你总是那么忙？”她回答：“因为天下还有很多孩子需要妈妈的帮助。”

没想到孩子说：“那我以后也要帮助其他小朋友。”这个简单的对话让她更加坚定了推广“蒲公英计划”的决心。如今，她的孩子也成长为一名教育工作者，继续着母亲的未竟事业。

如今在家庭生活中，范崇嬿是一个慈祥的外祖母，经常给孙辈讲故事，教他们画画，带他们参观博物馆。她认为，家庭教育是学校教育的延伸和补充，家长应该成为孩子的良师益友。这种教育理念也通过“蒲公英计划”传播给了千千万万的家庭。

六

范崇嬿的教育思想既有传统文化的深厚底蕴，又有与时俱进的创新精神。她将美学原理融入儿童教育，强调“以美育人”的重要性；她倡导家校社协同育人，构建“三位一体”的教育生态；她特别重视非物质文化遗产在儿童教育中的传承作用，推动“蒲公英非遗种子寻百计划”在全国范围内的实施。

在非遗传承方面，范崇嬿有着独到见解。2025年5月，她带领考察团走进北京怀柔区喇叭沟门满族乡调研非遗传承情况。在与当地干部座谈时，她指出：“青少年作为文化传承的主力军，对非遗保护与传统文化发展具有深远意义。通过青少年的视角，传统技艺得以与动漫、短视频、文创设计等现代媒介深度融合，以更贴近年轻群体的方式传播推广。”

在这次调研中，范崇嬿还提出了“非遗传承从娃娃抓起”的理念，强调要通过戏曲进校园、非遗研学等活动，让传统技艺与当代生活美学相连接。这种将传统文化与现代教育相结合的思路，为“蒲公英计划”的未来发展指明了方向。同时，她倡导的“精神遗产+文化经济”双传承模式，为非遗保护开辟了新路径。

范崇嬿还特别关注法治教育在儿童成长中的作用。2024年5月，她亲临“和平的旗帜“暨国家“八五”普法《学法小公民》图书捐赠公益活动现场。这套由人民日报出版社出版的普法丛书采用问答式学法，按年龄段分成四个版本，很适合中小学生开展学法用法的需要。范崇嬿在捐赠仪式上强调：“法治教育要从娃娃抓起，让遵纪守法成为孩子们的行为习惯和生活方式。普法教育是儿童成长的重要一环，我希望通过这样的活动，让法治的种子在孩子们心中生根发芽。”人民日报出版社总编辑丁丁在捐赠仪式上特别感谢了这位八旬教育家的坚持与奉献。

范崇嬿的教育创新还体现在她对特殊儿童群体的关注上。在蒲公英志愿服务团中，有许多像新疆女孩何欣诺这样的特殊志愿者——这个与白血病战斗了近七年的坚强女孩。她在17岁生日时作为蒲公英志愿者演唱了《隐形的翅膀》，感动了在场所有人。范崇嬿常说：”每个孩子都是独特的种子，教育者的责任就是为他们提供适合生长的土壤。”

七

2024年，范崇嬿迎来了人生的第八十个春秋。当同龄人大多在家颐养天年时，这位"燕子奶奶"依然活跃在教育一线，用画笔、文字和行动继续着她的教育使命。

这一年5月18日，“忧乐情怀·童趣绘梦”童趣画展在北京国家速滑馆开幕，展出了范崇嬿八十岁高龄创作的八十余幅儿童题材画作。这些作品色彩明快，构图活泼，充满了对童年生活的美好回忆和对儿童世界的深刻理解。画展开幕式上，第十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲宣布画展开幕，国家文化和旅游部原部长雒树刚等多位领导出席。

范崇嬿在画展现场向观众讲述了自己的创作初衷：“这些画作的主题都围绕着‘童趣’二字展开，旨在通过孩子们的视角，展现出一个充满想象力和创造力的世界。童趣是每个人心中最纯真、最美好的部分，它不受年龄和地域的限制，能够跨越时间和空间的障碍。”她希望通过这些画作，让成年人重新找回童心，让孩子们感受到被理解和尊重。

画展期间，范崇嬿还参与了“英雄少年国防夏令营”和“困难学子成就梦想”公益项目的授牌仪式，继续为儿童教育事业奔走呼吁。她说：“我虽然年事已高，但心依然年轻。只要还有一口气在，我就要为孩子们多做点事情。”

尽管已经八十高龄，范崇嬿依然保持着旺盛的创作力和思考力。她正在撰写一本关于儿童教育理念与实践的专著，希望将自己的经验与思考系统地记录下来，供后来者参考。同时，她也在筹划新的绘画创作，用艺术的形式表达对儿童世界的理解与期待。

“我这一生最自豪的不是担任过什么职务，获得过什么荣誉，而是看到通过‘蒲公英计划’成长起来的孩子们，如今在各个领域发光发热，成为社会的栋梁之材。”范崇嬿在一次内部会议上的这番话，道出了一位教育家的最高追求。在她看来，教育的真谛不在于灌输知识，而在于点燃心灯；不在于塑造完美，而在于唤醒潜能。

蒲公英的种子仍在飞翔，范崇嬿的教育故事仍在继续。这位八旬教育家用她的一生诠释了什么是“蒲公英精神”，也为中国教育事业树立了一座不朽的丰碑。正如她在八十岁生日时所说：“教育是一场没有终点的接力赛，我虽然跑完了自己的一棒，但心永远与跑道同在。”

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〔刘玉兰，科技部重大专项办原巡视员、中国生产力促进中心协会名誉理事长；王好凤，资深媒体人，《家庭周报》副社长，中国新质生产力网（中生网）联合创始人〕