有人问从40分提到100可能吗，玄学般的语文成绩为什么上蹿下跳？_风闻

因为在网络上发过些诗词赋，也发过几篇修改过的学生作文，这段时间知乎上发过来不少关于语文学习的问题：

这些问题大致有三个类别：

其一是语文基础特别差，但是高考在即，想短时间内迅速提分；

其二就是自己挺喜欢语文，可是成绩却总是难以拿高分，问有什么好的方法和重要知识点；

其三就是语文成绩忽高忽低，问这种玄学似的科目怎么保持成绩稳定。

一言以蔽之，所有的问题最终都是追求分数。

作为一个把语文当玩票的老头子，看着这些焦虑感满满的问题，真可谓是百感交集。高中语文打20-60分，和考试成绩上125-140分一样，真的是一件很难的事情。

高中物理考试成绩5-30分的学生，其实数量还是有一些的，但语文考试成绩彻底扑街的特殊学生，我在省级示范高中任教时一个都没见过，在市级示范高中和普通高中零零星星见过几个。

语文成绩特别差，其实与语文基础知识和基本能力双差关系不大，倒是主要与心理因素相关。我见过的语文考试成绩总是考不起来的，一般来说有以下两种情况：

一、书写习惯不良，字迹潦草而且写字速度特别慢，在第一个科技文段阅读部分被卡住，后面文学性阅读文段和古诗文阅读时间不足，只好直接看题目胡乱答，古诗文默写已经在慌乱中全忘了，语言运用题则全部直接放弃，然后又在写作文时找不到思路，还没写满600字就考试结束。

这类学生上进心强，可惜饱尝失败但屡败屡战，经常考试作文没写到600字只能拿25分左右，其他题目的拼拼凑凑弄个二十来分。对于这类学生来说，最主要的是需要改善考试中的答题策略，譬如从擅长的阅读题开始，先把自己擅长的题分数先拿到，然后经过训练习得快速打开思路的写作方法，争取把作文的43分基础分拿到手，再去考虑做几个能力范围内的题，也许分数很轻松就能打破80分。

关于作文的快速构思，在网络上搜索名字“白德高”，可以搜索到我十多年前在《语文教学与研究》上发表的一篇论文。那篇文章中主要讲的是“多维坐标系式快速作文构思法”：用坐标系锚定作文题的主题词，以避免写作构思中偏题；用多维度撑开思维角度，以便快速打开思路和归集素材。这种方法也是我自己平时写作用的，其好处就是便于把抽象问题显性化。

二、认为语文是一门玄学，学不到东西也没什么用，然后特别不喜欢语文。这些学生平时上语文课，大多是在课堂上为昨天晚上打游戏后补觉，如果上了考场那就直接睡一觉再说，什么时候睡醒什么时候开始随便写点东西，做选择题就是凭感觉。这类学生对于老师叫醒他们会很反感，最严重的会当场顶撞老师，他们的成绩往往会在20-90分之间波动，以偏理科的学生为组成主体。

语文试题的玄学性和学生成绩的忽上忽下是一个客观存在的问题，每次考试过后的阅卷过程中，对考试题的答案以及阅卷标准其实都有很多争议，最严重的时候大家明知道答案错误，但为了把事情了解也只能随大流，毕竟领导的尊严远比学生的感受重要。

譬如网上关于《燕歌行》这个默写题，就是典型的例子：

41.《燕歌行》中，以汉代唐来夸耀军队威风同时又能委婉讽刺皇帝的两句是：

综观高适的《燕歌行》全诗，从开头的“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”起，到结尾“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军（指李广）”止，全诗都是以汉代唐在写，而“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”暗写了将军骄横，而天子识人不明导致后面的失败，暗含讽刺的意味很清晰。可是这个考试题给出的答案是“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，答案可谓是“驴唇不对马嘴”，但并不妨碍“它”出现在不少学校的考试中，把学生和老师们弄得一头雾水。

至于语文考试成绩特别差的学生，往往不是因为“双基”差导致的，其中主要的问题在于心理因素的影响。

对于高中生来说，如果学生真心实意想学了，愿意听讲并且努力了，那么就需要掌握一些重要的知识点和学习方法了。

其实能够考上高中的学生，智商上学通语文应该不存在太大问题。如果想要在语文上拿高分，那么就必然抓好以下几点：

一、首先需要强调的，就是课本古诗文的学习和背诵。

在高考考场上，一般提前8-10分钟发答题卡和条形码，提前5分钟开始分发试卷。学生有3-4分钟时间浏览试题，这时学生一般会首先看古诗文默写题，迅速把这一题在头脑中解决掉，然后阅读作文题看看难度。

如果古诗文没有学习好，那么很容易上了考场就心态慌张，甚至导致开始做阅读题时发挥失常。另外古诗文学习与古诗文阅读、语言运用中的成语填写、写作中的古代材料引述和名言名句引用直接相关，所以要想高考语文拿高分，必须把课本每一册的古诗文彻底读懂读熟，另外该背诵的真正背得滚瓜烂熟。

对于古诗文学习，还需要在第一轮、第二轮复习中做好120个实词、18个虚词和文言句式、词类活用等古汉语语法知识的学习。不少老师手上都有把古汉语实虚词、成语、名言名句等综合复习的资料，这种复习会对夯实学生的基础特别有效。

二、以历年高考真题为训练对象，针对自己阅读和语言运用中的弱点进行强化训练。

在文理科目中，其实都存在一个高效训练的问题，不过理科题目只要做了理解了就会有收获。但语文和英语有些不一样，特别是语文经常出现训练的题越多，成绩反倒变差的情况。这种情况大多是因为训练题不规范导致的。

在很多训练题集中，“五三”在学生中特别受欢迎，就是因为题目比较规范。如果做“五三”看答案云里雾里，那么我建议你等我的专著《中小学生大语文能力提升通道》5月前出版后，当做做完数理化之后的消遣故事集来读一读，顺便把现代汉语语法、古代汉语语法和古诗词鉴赏等知识都学了。

学习语文，其实最重要的是克服心理障碍，很多人喜欢读小说，但是不喜欢语文。其实如果有兴趣，语文真的是很有意思的科目。

我小时候读三国演义，就对关羽前期勇猛超绝、死前战力地下很不解，也对后唐庄宗李存勖打天下勇猛、当上皇帝灭掉西蜀才几个月就成了废物很疑惑……

类似的例子其实很多，如果看单篇的古文，根本就找不到答案。于是我开始读二十四史，读《资治通鉴》，结果就对文史入了迷就此改变了人生方向，我也在公众号中的《《通鉴》中的三国（一）：正史里的关羽，到底离小说的虚构有多远（上）》《从《伶官传》说开去：后唐庄宗的那些事儿（连载一）》等文章中解释了年轻时的疑惑。

其实对语文的喜爱，还会让人懂得政治、经济、文化、战争等领域的一些规律，学习判断这些领域不断流变的表现下的总体趋势，这些年也做了些预测，譬如《人生持久战：转型背景下的人与房》《从《湖南农民运动考察报告》、《论持久战》到巴以冲突》。

这些预测绝大多数都得到了事实验证！我也在文章中欢迎人们用事实打脸，也算是比较幸运，类似主流媒体某些专家那样的严重失误一直没有发生。

最后，祝所有的学生都喜爱上语文，学得轻松学得快乐，却又收获满满！