伦敦商学院院长谈国际学生的重要性——彭博社

谢尔盖·古里耶夫在伦敦商学院办公室。

摄影师：劳拉·潘纳克为《彭博商业周刊》拍摄

当伦敦商学院在2024年1月任命谢尔盖·古里耶夫为院长时，俄罗斯反对派领袖阿列克谢·纳瓦尔尼从北极监狱中向他的朋友表示祝贺，仅仅五周后，他就在可疑情况下去世。古里耶夫不久后写道，纳瓦尔尼的死亡“不仅是俄罗斯未来的可怕消息，对乌克兰、欧洲乃至整个自由世界也是如此。”古里耶夫多年前离开俄罗斯，当时他在2013年辞去莫斯科新经济学院校长职务，因合著了一份批评石油寡头米哈伊尔·霍多尔科夫斯基待遇的报告后担心自身安全。

彭博商业周刊美国法律允许向残疾工人支付低至每小时25美分的工资特朗普关税政策使企业并购陷入混乱为什么布鲁内洛·库奇内利在贸易战中游刃有余前往格陵兰的理由与政治无关“我从未涉足政坛，也不是政治难民。我离开俄罗斯纯属个人原因：我个人更珍视自由，”他于2013年6月在*《纽约时报》*撰文解释不归国的缘由（当时他身在巴黎）。古里耶夫备受赞誉的研究聚焦政治经济学领域，包括俄罗斯经济史和劳动力流动。离开俄罗斯后，他持续从事教研工作，并担任巴黎政治大学教务长，还曾出任欧洲复兴开发银行首席经济学家及普林斯顿大学客座教授。二月初，我们就他2024年8月履新的伦敦商学院新职及全球商科研究生教育趋势进行了访谈。以下为经过精简整理的对话内容。

担任伦敦商学院院长头五个月感受如何？

这半年确实精彩纷呈——我结识了许多新面孔：教职员工、学生、校友、外部利益相关者及雇主。我的首要任务之一是理解伦敦商学院的本质定位、发展愿景及个人可贡献之处。就在本周，我们围绕学院65周年愿景（现正庆祝60周年）制定了战略纲要。这即是我首个任期目标：确立未来五年的优先发展事项。

它们是什么？

我们总结了LBS当前及未来成功的五大核心要素：第一，商业教育与研究的卓越性和严谨性；第二，影响力；第三，全球覆盖；第四，敏捷性；最后第五，社群，即我们坚信社群与人际连接的力量。我们不会关闭实体校区。在投资数字化和混合式教学的同时，我们仍希望将学生吸引到伦敦和迪拜校区，促进彼此学习。

伦敦商学院。摄影师：由伦敦商学院提供### 您曾从事教学并领导过院校，尤其是莫斯科的新经济学院。这一角色将有何不同？又将如何挑战您？

伦敦商学院与新经济学院有些相似，都是独立院校，身处竞争激烈的环境中，属于研究密集型学校的全球社群。但LBS脱颖而出——不仅与我曾任职的机构相比——在全球范围内，它是一座全球城市中的全球性学院。这里展现的国际多样性水平是独一无二的。您身处纽约——纽约也是一座全球城市。但许多美国院校，尤其是商学院，美国特色远胜于全球性。从数据来看，美国顶尖商学院有40%至50%的国际学生，其中许多国际学生已在美国完成本科教育。LBS则汇聚了来自世界各地的学生，我们实际上努力确保任何学习小组中单一国籍不超过15%。在六人小组中，我们坚持至少五种国籍，理想情况下六种。因为我们的毕业生将领导全球企业，在商业生涯中应对全球性挑战：环境危机、数字化转型、人工智能崛起、地缘政治挑战、多样性挑战。他们需要学会如何协作。

你在谈论拥抱多样性——这突然让人觉得是一个岌岌可危的立场。

我并不是在发表政治声明，而是在发表商学院立场的声明。我认为多样性是学生需要看到、体验和学习的东西，正是因为他们将与来自世界各地的人共事。我刚上任院长时就发布了中立声明，表明我们不会对任何议题采取政治或地缘政治立场——不是因为害怕，也不是因为漠不关心，恰恰因为我们在乎，也正因如此，我们希望社区每个成员都能对任何议题持有个人立场，而不必担心被学院立场压制。如果你愿意的话，我认为这也是应对当今时代严峻挑战的一种多样性方法。

学生、教职员工和校友可能会要求学院就特定议题发声。我们的职责是商业教育和研究。我们不想对政治立场表示赞同或反对。如果是政策性问题——比如在英国的留学生及其关切——我们会就影响学生的移民政策与英国政府沟通。在这些议题上，我认为我们完全有资格表明立场。但对于那些我们没有竞争优势、也不想进一步分裂社区的议题，我们选择沉默。我们允许社区成员各自表达立场，而不必担心因观点不同而受到威胁。

顶尖商学院对全球政治经济形势及世界动态愈发敏感，这一趋势始于何时？推动因素有哪些？

我认为这是个长期趋势，若你愿意这么理解的话。当然，这与全球化进程密不可分——这恰好是我的研究领域。在我的职业生涯中，曾担任欧洲复兴开发银行首席经济学家，作为国际官僚走遍世界，与各国商界人士对话。这家银行主要服务私营部门，因此我接触过来自数十个国家的客户。像美国这样的大型经济体或许可以忽视外部世界，但即便美国也在近几十年融入了全球经济。对小型国家而言，全球化创造了大量机遇。若想在小国建立大企业，就必须懂得开拓海外市场。商学院教育正是对此作出了响应，提出"我们需要国际化的学习小组，要吸纳全球师生"。早在几十年前美国博士项目开始为全球培养教授时，师资构成就已实现国际化。

我认为这也涉及学生的跨境流动，这改变了商科教育的本质。中国、印度及中东经济体的崛起，向传统发达国家传递了信号：增长机遇已遍布全球。因此必须考虑来自这些地区的学生和企业，而非仅聚焦欧美。这些转变都源于过去20到30年的发展。

谈到您自己的研究，您预计现在有时间进行，还是可能去教学？

我坚信，如果我尝试教授常规课程，那对学生是一种不负责任的行为，因为我的日程确实非常繁忙，没有时间专注和充分准备。而我们希望为学生提供最佳的体验。其他院长可能有不同程度的淡定，如果您愿意这么说，能够提供出色的教学并排除所有紧急情况，说：“即使世界着火了，我的课也应该照常进行！”我不认为我能做到这一点。

阅读下一篇：顶尖商学院少数族裔入学人数增长