钢琴教师进修探索 用音乐助力特需儿成长 | 联合早报

黄晓芳记得小时候做“连连看”的简易习题，即使老师在旁指导，她还是不懂该怎么做，也常被误以为不认真学习。直到长大后，她才知道自己有轻微的阅读障碍。

来自马来西亚柔佛州新山的黄晓芳（36岁）在大学主修电子琴演奏，2011年毕业后决定投身音乐教学。她发现新加坡有一家鼓励父母陪孩子上课、共同成长的音乐中心，便决定加入并参加培训，并于2012年底正式成为一名钢琴教师。

“我接手的第一班学生，在五六人当中近半都有特殊情况。之后负责的每一班级里，多少都会有‘特别的孩子’，程度不一，有些是轻微的。”

她对这些情况比较敏感。“中心的其他同事和负责人，甚至是一些家长之前都没发现这些孩子的特殊情况。小时候我也被误以为不认真读书，就像一些过动儿童也被当成是脾气不好、易怒的小孩。”

刚开始教学时，黄晓芳压力巨大。“刚入行时要备课并适应教学节奏，面对学生和家长就很不容易了，还得思考要怎么教导这批特殊学生，如何与他们沟通、帮助他们。”

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让肢体不协调学生 用身体律动感受音乐节奏

2017年左右，她接触到达尔克罗兹音乐教学法（Dalcroze eurhythmics），通过身体律动来感受音乐的节奏，提升反应能力、音感和即兴创作能力。她认为这种教学法，不仅丰富她的音乐教学，也能帮助一些肢体不协调的孩子更好地感受音乐，进而改善肢体情况，于是开始参加相关工作坊。

“新马一带长久以来都缺乏音乐治疗的正规课程，所以我考虑到美国深造，没想到遇上冠病疫情，打乱了计划。和学生的小组课也不得不改成一对一的线上教学。”

目前，她全职从事钢琴教学，同时每周抽空进修达尔克罗兹教学课程。至于会否出国深造，黄晓芳称舍不得这些长期相处的学生，以及那些她正在帮助的孩子。“太难了，不舍得就那么半途放手。”