中国高校专业“大洗牌” 非简单的砍与增 | 联合早报

来源：中新社

据中新社旗下最新一期《中国新闻周刊》报道，中国高校正经“历史上规模最大”的一次专业调整。根据官方文件，到2025年将优化调整高校20%左右学科专业布点。

今年3月，中国教育部公布了2023年度普通高校本科专业备案和审批结果，本科专业增设、撤销、调整共涉及专业布点3389个，为历史上规模最大的一次。截至8月末，已有20余所高校计划在2024年度停撤部分本科专业，涉及专业数超过100个。

慧慧是江苏一所公办二本院校的英语系教师。从她4月份得知英语系今年停招到“靴子”落地，前后不过几天，所有老师调入公共基础教学部。

在新增专业中，近几年大热的人工智能专业备受争议。截至目前，国内超过500所高校获批开设该专业，其中不乏“双非”（非一流大学、非一流学科）、专科类院校。

一方面，各类研究报告不断向公众输出“中国人工智能领域人才总缺口高达500万、人工智能工程师平均月薪位列职业薪酬榜首”的信息。另一方面，人才市场冷热不均的现象非常突出，“巨大的供需缺口”主要针对名校的头部人才。多位受访地方教育厅人士透露，地方普通院校毕业的人工智能专业学生，近两年求职就业的情况并不理想，已开始出现过剩趋势。

由于高校间同质化竞争过于激烈，南方某省份10多所新设人工智能专业的高校中，有两所已经停招。

在该省份，集成电路设计与集成系统专业同样面临困境。高校校内现有学科资源无法支撑建设这样一个高端专业，省内两所新增该专业的民办高校中，有一所在开设一年后停招。

清华大学工程教育学学科负责人林健指出，这一轮专业大调整中，高校应警惕两种倾向：急功近利与不自量力。既要面向未来，从长远角度去分析一些“热门”专业的市场需求，“至少考虑到五年之后”，还要结合学校自身不足与优势，综合考虑高校的定位与服务面向。

另一个问题引起学界关注——传统工科专业冠名“智能”或“智慧”后，专业真的更加智能吗？

某“双一流”大学的土木工程硕士陆硫表示，不少高校智能建造专业的核心课程依旧是传统土木工程“那一套”，授课老师也是原来的一批人，“只是单纯累加计算机课，未能与专业知识很好融合，学生学不明白，课业负担又大大加重”。

距离2025年还剩几个月，高校的专业调整已进入冲刺阶段。

教育部高等学校专业设置与教学指导委员会副主任邬大光对《中国新闻周刊》指出，高校专业调整，并不是简单的“砍”与“增”的问题，而是以有组织的方式对知识体系、课程结构以及师资队伍进行系统性重构，本质上是推动整个中国高校人才培养体系改革的一个切口。

中国人民大学教育学院院长、评价研究中心执行主任周光礼最担心的是，目前已出现明显的“打压人文社科”的趋势，其中部分动机确实是考虑到专业老化，也有部分认为“文科无用”。他建议，学科专业调整应以需求侧改革为主，供给侧改革为辅，并在高校内部建立系统化的学科专业动态评估机制。