《华尔街日报》：部分教授被指在哥伦比亚大学进行亲巴勒斯坦思想灌输

哥伦比亚大学上学期，民权律师卡尤姆·艾哈迈德教授站在公共卫生研究生课堂前自我介绍。他自称是社会正义活动家，曾被指控煽动学生激进思想，并提到去年夏天"在巴勒斯坦工作"的经历。

根据课堂录像，他表示这门课探讨倡导与行动主义。为让学生亲身体验，他要求参与抗议口号互动：“我们要什么？“他高喊。“正义！“学生回应。“若得不到？“他追问。“就让它停摆！“学生齐答。

当学生反应不够热烈时，他要求全体起立重新演练。

这场发生在九月的课堂互动——加沙冲突爆发前几周——折射出战后爆发的激烈争论：大学课堂何时越界成为政治灌输？

在立场两极化的环境下，教师处理加沙议题使该问题更显迫切。哥伦比亚大学和巴纳德学院的部分师生指控某些教授抛弃客观立场，宣扬亲巴勒斯坦倾向，传播不实信息并要求学生接受反锡安主义。他们通过邮件和群聊传播所谓"灌输式教学"的课堂录音。

传播讲座内容及课堂讨论违反了两所学校的荣誉准则。

上周，一名教授在视频中称哈马斯10月7日对以色列女性的性侵事件系捏造。

联合国最新报告指出，有充分理由相信性暴力确实发生在哈马斯10月7日袭击以色列期间，且存在明确可信证据表明女性人质遭到强奸。哈马斯官员称该报告指控是"虚假无稽之谈”。

根据对数十名校友、教授和学生的采访，部分被视为支持巴勒斯坦事业的教授所授课程，正加剧校园因战争引发的紧张局势及针对犹太学生的敌意。

上月哥伦比亚大学校园附近的亲巴勒斯坦示威者。图片来源：Eduardo Munoz/Getty Images校方官员表示无法就人事问题或具体课程内容审查置评，但"正与教育委员会及教职员工共同努力，强化贯彻我院的教育原则和要求”。

在一封电子邮件中，艾哈迈德提供了他所在班级的学生评价。约90%的学生认为他是一位能促进批判性思维的有效教师。评论褒贬不一，大多数是正面的，有学生称他为摇滚明星，另一位则形容他鼓舞人心，但也有少数人指责他存在政治偏见和偏执。

考虑到这些评价，艾哈迈德写道，关于灌输思想的指控"完全缺乏任何实证依据”。

约瑟夫·豪利在哥伦比亚大学教授古典学，已成为校园学术自由和巴勒斯坦支持者的某种代言人，这些支持者称他们正受到攻击。他表示，教授必须能够根据自己的研究视角来授课。

“有些人不喜欢这样。我理解在必修课的背景下这会让人不舒服，“豪利说。“但我也认为，你来大学是为了听取专家的意见，有时这意味着他们会说一些你不想听的话。”

自10月7日哈马斯在以色列杀害约1200人（大部分是平民）以来，全国各地的校园一直饱受抗议和基于宗教的骚扰困扰。作为回应，据巴勒斯坦卫生当局称，以色列已在加沙杀害了约3万名巴勒斯坦人，其中大部分是妇女和儿童，这些数字并未区分平民和战斗人员。

倡导组织反诽谤联盟和美国-伊斯兰关系委员会报告称，自冲突开始以来，大学校园中的反犹太和反伊斯兰骚扰激增。

哥伦比亚大学的教职人员长期以来都站在进步政治的前沿。已故学者爱德华·萨义德在校任教期间为后殖民研究奠定了基础。哥伦比亚法学院教授金伯利·克伦肖创造了”批判性种族理论“这一术语。这两种思想流派的语言和观点，与学生在抗议活动中反对以色列的言论如出一辙。

根据采访和犹太学生及组织于2月21日向纽约联邦法院提起的诉状，自加沙战争爆发以来，校园内犹太学生屡遭袭击，被吐口水及威胁。

上月哥伦比亚大学校园内支持以色列的集会。图片来源：Andrew Lichtenstein/Corbis/Getty Images校方官员拒绝对诉讼置评，但表示学校"正动用一切可用手段保障社区安全，包括保护犹太学生免遭反犹歧视或骚扰”。

“犹太学生现在都很害怕，“社会工作专业研究生雅法·马什卡波夫说，“人们都藏起了犹太星标志，因为现在佩戴它，仿佛就标志着支持种族灭绝的群体。”

哥伦比亚大学已暂停两个屡次违反学校活动规定的巴勒斯坦支持学生团体。这些举措在教职员中引发分歧。部分教授认为校方侵犯了他们及支持巴勒斯坦学生的言论自由权利。

据知情人士透露，哥伦比亚大学校董会在如何应对校园紧张局势上存在分歧。部分董事因犹太学生遭受骚扰而愤慨，迫切要求校方采取更强硬措施保护学生；另一派则坚决捍卫学术自由，主张审慎行事。

作为为期一学期的公共卫生入门课程，艾哈迈德的课程是约420名研究生新生的必修课。根据学院官网介绍，课程将探讨"如何解释国家内部及全球范围内的健康差异"等问题。

《华尔街日报》审阅的数小时课堂录像由校方录制，原定仅在课程内部传播。

在去年秋季袭击事件前的某次授课视频中，艾哈迈德指出殖民主义与白人至上主义压迫原住民族群。他将以色列定义为殖民定居国家，重点分析巴勒斯坦人因以色列驱逐所承受的健康后果。许多犹太人反对将以色列归类为定居殖民主义，强调犹太民族同样属于该地区的原住民。

艾哈迈德著有儿童读物《A代表Amandla：年轻革命者（及其父母）的字母指南》，封面绘有举着"解放巴勒斯坦"标语的青少年群像。

在授课录像中，艾哈迈德未涉及该地区的历史复杂性。部分师生指出，在非以巴冲突为主题的课程中缺失历史视角，实质上构成了政治灌输。

“他将‘犹太人窃取土地，土地应属于原住民’的观念灌输给每个人，”选修该课程的研究生马克·诺克表示。

艾哈迈德在邮件中写道，他“从根本上不同意”将定居者殖民主义称为“具有倾向性的术语，因为联合国特别报告员已将该词用于以色列相关议题”。

他写道，批评其教学方式的“不过是少数享有特权的白人学生，他们可能从未接触过挑战性框架，要求他们批判性思考自己从白人至上主义、父权制和资本主义体系中获得的利益。而我作为一位无终身教职的黑人南非穆斯林男性，人生前18年都生活在种族隔离制度下。如果要说谁在哥伦比亚大学感到‘不安与不受欢迎’，那个人应该是我”。

去年12月，耶鲁大学教授们开始关注校园内关于学术自由边界与思想灌输的辩论。他们成立了“耶鲁教师联盟”以区分教学与倡导行为。

该组织发起人、耶鲁大学教授尼古拉斯·克里斯塔基斯指出，大学教师需要学术自由，但如果直接告诉学生结论而非教会他们思考方法，便越过了教学到灌输的界限。

克里斯塔基斯强调，若将以色列简单标记为定居殖民国家却不解释该地区历史脉络，实则是代替学生思考并强加预设结论。

“这违背了大学的本质，”克里斯塔基斯说，“我认为教师们正在失职。我们未能履行应尽的教育责任。”

金伯利·诺雷尔是哥伦比亚大学姐妹校巴纳德学院的大三学生，她表示这学期为满足学分要求选修了哥大一门关于交叉性女性主义的导论课，同时也觉得课程主题很有趣。开学第一堂课，教授就戴着象征巴勒斯坦团结的黑白格子头巾（阿拉伯式头饰），开场便宣布"以色列对加沙发动战争已满100天”。诺雷尔说，教授对10月7日哈马斯的袭击只字未提。

她转述教授的观点称："‘以色列是资本主义殖民定居者的种族隔离政权。我们将从交叉身份视角分析生活在这种 apartheid（种族隔离）制度下女性的生存状态’。这个论断不允许课堂讨论。”

诺雷尔认为该课程旨在对学生进行思想灌输，最终选择退课。任课教师玛丽莎·所罗门未回应置评请求。巴纳德学院发言人拒绝发表评论。

据课堂录音片段显示，上周四哥伦比亚大学社会工作学教授托妮卡·波士顿在课上告诉学生，媒体关于10月7日哈马斯袭击期间以色列女性遭性暴力的报道失实，其目的是削弱对巴勒斯坦的支持。

“这些报道夸大其词，"《华尔街日报》获得的录音中，波士顿如此评价媒体指控，“现在真相逐渐浮出水面，事实并非如此。”

波士顿未回应置评请求。

该课程一名学生补充说，必须通过社交媒体来纠正传统媒体的偏颇，因为后者"维护自身利益（即白人犹太群体）的叙事根深蒂固”。

一名在课堂上不发言的学生因讲座内容感到不安，并录下了过程。

“你必须成为这种意识形态的一部分，否则你就无法参与对话，”该学生表示。

哥伦比亚大学一位官员称，社会工作学院正在调查这些投诉。

联系道格拉斯·贝尔金，请发送邮件至 [email protected]