多数教师认为学校应教授奴隶制遗留问题仍持续存在——《华尔街日报》

教师们正面临关于公立学校教学内容的新政策——哪些该教，哪些不该教。图片来源：DAVID PROEBER/美联社皮尤研究中心的一项最新民调显示，教师群体正承受教育政治化的压力，对于课堂中如何讨论种族和性别认同问题持有复杂观点。

皮尤数据显示，在种族议题上，多数美国公立学校教师认为：应了解奴隶制遗留问题对当今非裔美国人的影响，且家长无权让孩子退出涉及种族主义的课程。

与此同时，大多数教育工作者认为学校不应教授"儿童性别可能与出生性别不同"的观点。这项全国性调查表明，教师们反映该议题在课堂上本就鲜少出现。

值得注意的是，超过40%的教师表示，关于教学内容的舆论热议已对其工作产生负面影响。70%的教师认为，作为职业群体，他们对教学内容缺乏足够话语权。

这些结果揭示了全美教师对公立学校教学内容争议及新政策的集体反应。

近年来，部分保守派人士指控教育工作者宣扬左翼意识形态，涉及种族与性别议题。作为回应，多个共和党主政的州已立法限制相关课堂讨论。

为了了解教育工作者对这些问题的看法，皮尤研究中心去年秋季对全国范围内具有代表性的2500多名教师进行了调查。该机构还对13至17岁的青少年进行了抽样调查，并此前已对家长群体开展过调研。

德克萨斯州埃尔帕索市学校的乐队和仪仗队指导老师JC·皮内达表示，他认为高中历史课应当教授奴隶制"导致了我们今天所见的其他系统性问题是合适的"。历史学家们指出，过去一系列种族主义政策造成了持续影响非裔美国人的问题，包括难以积累财富。

“教学目的不是让人感到难受，也不是要贬低某个群体。而是说，嘿，我们需要做得更好，“皮内达说道。

讨论奴隶制的现代影响可能不会违反某些州的限制令，这些禁令包括禁止告诉学生应该因其种族或性别而对历史行为感到痛苦或负有责任。但其他法律显得更为模糊——德克萨斯州禁止教授“奴隶制和种族主义并非是对美国真实立国原则的偏离、背叛或未能践行"的观点。

兰德公司近期一项民意调查显示，近三分之二教师表示曾主动限制政治与社会议题的课堂讨论。

阿肯色州小学教学指导克里斯蒂娜·艾森豪威尔表示，该州的教学内容限制规定对其所在学校影响有限。但她坦言部分教育工作者感到不安：“教师们担心引发反弹，我们必须对授课内容慎之又慎。”

皮尤研究中心数据显示，在奴隶制教学方式上，家长与青少年群体的分歧较教师更为显著。相当比例的受访者认为奴隶制应作为"不影响当今美国黑人社会地位"的历史课题进行讲授。

该问题呈现明显的种族差异：多数黑人家长及青少年主张学校应强调奴隶制遗毒"至今仍影响美国黑人的社会地位”。

关于课堂种族主义讨论的接受度调查中，青少年群体意见分化，仅38%表示适应。黑人青少年在此类话题中表现出最高比例的不适感。

调查同时发现，教师、家长及青少年对教授"儿童性别可能与其出生时指定性别不同"的支持率普遍偏低。

爱达荷州五年级教师克里斯托弗·瓦拉尔特认为，教师应专注学术标准，将性别认同讨论留给家长：“这不应该是学校主导的对话。”

超过三分之二的教师表示，课堂上很少或从未涉及性取向或性别认同议题，21%的教师表示偶尔会涉及。近半数教师还认为，家长应有权让孩子不参与关于性取向或性别认同的课程。

南加州大学研究人员周三发布的另一项针对美国成年人的民意调查显示，公众对向小学生引入LGBTQ主题普遍持怀疑态度。例如，仅27%的成年人支持在小学阶段加入关于美国LGBTQ群体的历史单元。“人们基本上希望小学教育聚焦于阅读、写作和数学，“南加州大学教育学教授摩根·波利科夫表示。

然而，南加州大学的调查发现，当被问及高中教育时，美国人对LGBTQ历史课程的支持率跃升至52%。

皮尤调查显示，高中教师对教授"生理性别与社会性别可能不同"的观点支持度更高，45%的教师表示支持。

“在高中阶段，我认为人们对这些话题的接受度更高，“波利科夫说。

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