《华尔街日报》：阅读学习始于幼儿园之前

小学生在图书馆阅读。图片来源：Getty Images/iStockphoto对于《幼儿园新生入学准备度低于疫情前水平》（1月13日美国新闻）的报道，我并不感到意外。作为一名曾执教幼儿园和一年级，后又用35年培养大学师范生的教育工作者——这期间我每周多次前往公立学校观察实习生——我见证了所有变化。现状令人忧心。疫情确实拖累了幼童入学准备，但早期阅读能力的衰退实则是过去二十年持续失血的结果。这一现象既令人痛心又发人深省。

在我看来，有两条社会经济路径共同导致了早期阅读危机。首先，对于生活在贫困线或接近贫困的家庭（尤其是有工作的贫困家庭），即便提供免费学前教育，其子女的入园率和家庭投入度仍在下降。交通不便、信任缺失及代际创伤等因素加剧了这一现象。

而在较富裕家庭中，另类变量导致了学前教育投入不足：过度依赖电子设备进行早教而非亲子共读和字母游戏。这些家长可能还认为，将孩子送进高档托儿所就能免除早期教育责任。

这番论断苛刻吗？我并非如此认为。不妨去公立图书馆儿童区看看现状。真正的入学准备始于胎儿期——通过家庭阅读文化，用近六年时间滋养孩子身心发展直至入学评估。若结果令人失望，正是因为家庭和社会已遗忘了各自的角色与责任。

琳达·卡格斯-博恩荣誉教授

查尔斯顿南方大学

南卡罗来纳州查尔斯顿市

刊登于2024年1月20日印刷版，标题为《阅读学习始于幼儿园之前》。