香港浸会大学研究人员的跨学科心理健康研究为STEM教育与社交媒体提供重要见解 | 南华早报

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要在日益复杂的数字世界中游刃有余，充分的信息技术技能与知识是必备前提。然而，学生认知能力的差异会影响学业表现，并严重损害其心理健康与幸福感。社交媒体的快速发展也给个人情绪健康带来额外压力。

越来越多中小学将计算机科学与人工智能素养纳入课程体系。作为AI素养的基础要素，计算思维（CT）涵盖核心编程概念的熟练掌握，以及运用问题解决能力设计与实施计算项目。但学生个体特质的多样性导致培养CT技能的速度和方法各不相同，认知差异对学习成果的影响正引发越来越多的关注。

部分学生在获取读写计算能力或理解概念时比同龄人更吃力，即便采用差异化教学仍收效甚微。这种学习挫败感可能对其心理健康造成持续伤害。

计算机科学与人工智能是STEM教育的重要组成部分。

在数字世界中，社交媒体平台影响着我们日常生活的诸多方面。许多人依赖它们保持联系并探索感兴趣的事物。Kepios的详细分析显示，2024年10月初全球约有52.2亿人使用社交媒体，相当于全球总人口的63.8%。然而，人们对社交媒体使用的长期影响仍缺乏全面了解。多项研究发现，重度社交媒体使用与心理和情绪健康问题之间存在强烈关联，包括增加抑郁、焦虑和自杀念头的风险。与此同时，社交媒体用户隐私权的削弱已成为日益关注的问题。全球约有52.2亿人使用社交媒体。

认知差异对人工智能素养的影响以及社交媒体平台上的隐私权问题，是香港浸会大学两位研究人员的重点研究方向：文学院教育研究系健康与人类发展学院研究助理教授刘同喜博士，以及传播学院互动媒体系研究助理教授朱云儿博士。在他们正在进行的研究中，他们采用跨学科方法进行深入调查和分析，以解决这些问题。