推动“四链”融合，职业院校该怎么做

◎本报记者 孙明源

近日，《中共中央国务院关于深化产业工人队伍建设改革的意见》发布，提出“推动现代职业教育高质量发展。加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”。

在今年7月举行的深化现代职业教育体系建设改革现场推进会上，教育部党组成员、副部长吴岩提出，打通“四链”是构建职普融通、产教融合的职业教育体系的重要方面。吴岩认为，应打通“四链”，实现“教育链、人才链、产业链、创新链”在纵向上内部融通，在横向上相互打通。

“四链”融合是一盘大棋，涉及多个领域、多个部门。为了解“四链”融合在职业教育中的现状与成效，近日，记者采访了多所职业院校。

提升融合水平

在合肥职业技术学院科教处处长胥振国看来，当前“四链”融合依然存在不少堵点。“取职业教育的名，干普通教育的活儿”这一问题仍然存在，毕业生技能无法满足企业和产业需要的现象时有发生。这些情况与“四链”融合的程度不够、水平不高有一定关联。

例如，一些高校的专业设置与区域产业契合度较低，专业设置随意性较强，且部分专业滞后于区域产业发展，这种教育链与产业链融合不紧的情况，造成了人才链与产业链的不匹配。此外，一些院校还存在科技成果转化能力不足，关键技术、核心技术难以用于产业实际等问题，这使创新链与产业链无法同频共振。

一环堵、环环堵，一链弱、链链弱。胥振国认为，让“四链”协同发展，是提升融合水平的关键。

以合肥职业技术学院为例，该校通过构建校内实训室、公共实训中心、企业实训基地“三位一体”的实习实训体系，为教育链和产业链搭建桥梁，让学生在校阶段就熟练掌握行业、企业所需技能。

“目前，我们构建了以岗位需求为牵引、跨界要素融合为催化剂的创新人才联合培养模式，有效提升了学校参与社会服务的水平和能力。”胥振国说。

打造产教联合体

如何让多个主体携手合作，共同推动“四链”融合？北京电子科技职业学院给出的答案是，打造产教联合体。

2023年6月，由北京经济技术开发区管委会牵头，北京电子科技职业学院（以下简称“北电科”）作为秘书长单位的北京集成电路产教联合体签约成立。北电科相关负责人介绍，该联合体建成以来，设计了集成电路相关的专业与职业谱系图，完善了校企供需平台，打破了职业教育与产业行业之间的壁垒，解决了“专业设置不合理”“人才培养与产业需求偏差”等问题。

记者了解到，北京集成电路产教联合体不断创新合作机制，推进“四链”融合。例如，北京集成电路产教联合体充分发挥内部人才供需调节作用，向集成电路企业输送硕博高端技术人才和专科本科技能人才；建立高职与本科、研究生不同层次的订单人才培养模式，解决集成电路企业用人难等问题；建设校企供需平台，让职业院校更好了解企业人才需求。

“融合需要‘四链’之间高效的信息沟通机制，以及动态的协作和反馈机制。这要求我们发展好产教联合体，全面提升联合体的办学活力和服务能力，用高质量人才助力高精尖产业主阵地建设。”北电科相关负责人说。

找准职校“生态位”

如何推进“四链”融合，让职业教育更好地服务创新链？重庆电子工程职业学院党委书记孙卫平认为，构建一个“创新生态圈”，找准职业院校的“生态位”是破局的关键。

据了解，重庆电子工程职业学院依托学校永川校区“产城职创”融合试验区，通过校企共同攻关行业应用重难点问题，建设相关产品的试生产、测试基地，开展产品试应用和推广等工作，助力科技成果产业化应用和规模化发展。

孙卫平介绍，近年来，重庆电子工程职业学院正在探索研发—测试—应用—推广—孵化“五环相扣”的科技创新模式。在这个模式中，职业院校有擅长担纲或辅助的环节。找准自身定位，发挥类型教育特色与优势，是职业教育人才链汇入创新链的关键。

“五环相扣”推动“四链”融合。近5年来，重庆电子工程职业学院立项省部级以上科研项目共计360项，其中国家项目16项；获重庆市科技进步奖11项；面向500余家市内外企业围绕企业技术研发和产品升级开展服务，解决生产一线技术与工艺实际问题，承接技术服务与培训项目到账经费累计近亿元。