6月龄宝宝就能上幼儿园浙江温州一公办园解锁官方带娃新模式

2024-10-14

<article><section data-type=“rtext”>央广网北京10月14日消息（总台中国之声记者韩雪莹）据中央广播电视总台中国之声报道，当下，“小月龄照护”成为不少年轻家庭的烦恼。夫妻双方都是上班族，老人又尚未退休，谁来带娃？如何将娃带好？这个秋季学期，在学位出现富余的情况下，考虑到周边群众的切身需求，浙江温州第二十幼儿园在全市首推公办乳儿班，开始尝试6月到12月龄婴幼儿的托育服务，解锁官方带娃新模式。托育服务创新如何更好实现“幼有善育”？6个月大的小七是温州第二十幼儿园乳儿班招收的第一个宝宝。看着班上提供的公共视频中，老师和保育员对孩子的悉心照顾，家长沈先生很放心，也能安心去工作了、沈先生说：“确实忙，带不过来，这里师资力量挺好的，让人放心。”家长胡先生也有相似的感受，对比保姆和私立机构，公办的“招牌”让家长更信赖。“在这里有一段时间了，觉得什么都很好，价格又实惠，对我们这些有工作、家里有事情的人来说，减轻了很多负担。如果可以，我准备让孩子一直待到小学。”胡先生说。<img data-alt="" src="//img.huanqiucdn.cn/dp/api/files/imageDir/1088860894d38924781989ffa945f7e0u1.png?imageView2/2/w/750" />乳儿班开学亲子仪式（央广网发温州第二十幼儿园供图）开办乳儿班，并不是作为省一级公办幼儿园的温州第二十幼儿园在托育服务上的首个创新。实际上，在此之前，按照《浙江省托育机构设置标准（试行）》（以下简称《标准》），该园已经开办了针对12月龄至24月龄幼儿的托小班和针对24月龄至36月龄幼儿的托大班。对于乳儿班这一新尝试，价格方面，收费标准仅为每个月1950元，远低于同期私立机构。温州第二十幼儿园园长、温州市鹿城区政协委员林艳艳向中国之声坦言，此举初衷，源于自己作为母亲多年前养育年幼女儿时的真实感受，更深刻考虑了当下年轻父母在育儿上面临的困境。“我们也感受到，这不仅是教育问题，还是一个社会问题，年轻人更多是在权衡自身成长发展和面临养育的两难。这不是家庭能解决的，政府，包括公办幼儿园成为先行者，在女性的生育信心上做实事。现在有一种声音，‘孩子不应该妈妈陪伴、亲人陪伴吗？这个理念对不对？’我的理念是，可以去接触工作、接触伙伴，你有你的社交、你的学习，你的孩子在这一段时间里，有专门的人员给其教学的刺激、生活的温暖，回家之后，再给其非常优质的陪伴。”林艳艳说。林艳艳介绍，开班一个多月来，乳儿班已经招收了9位适龄宝宝，也为他们的双职工家长解决了上下班的后顾之忧。林艳艳表示：“开班第一周是托半天，很多家长过来看孩子，看到孩子被老师逗得咯咯笑，都不愿意领走。后面都是托到下午，如果想早点接孩子的，可以下午三点或者四五点来接；还有家长晚上六点下班，目前有一位保育老师留下来照看孩子，一直照看到家长来接。”乳儿班的空间布置宽敞明亮，设有睡眠区、探索区等区域，配置有益智玩具、绘本图书等早教设备。按照《标准》，乳儿班配备保育人员与婴幼儿数的比例不低于1:3；而在这里，除了1位主教老师和3位保育员，幼儿园的行政老师也会加入到看护乳儿班宝宝的队伍中，实际人员配比甚至超过1:1，保教师资均持有育婴师证、保育师证、幼儿教师资格证等专业证书。“每一个孩子都有记录表册。因为每个孩子的生活习性、喝奶节点都不一样，每个家长的要求也不一样，比如，有的家长希望孩子吃米糊时没有更多的对话干扰，要培养孩子的专注度，我们就给他找一个安静的地方。现在的家长有自己的想法，我们就个性化地做到让家长百分百的满意。”林艳艳说。在喂食、睡眠陪护等方面保障“小月龄托”的规范化外，如何探索符合该阶段年龄特点的早期教育，让婴幼儿精细动作和语言认知等训练更加专业化？温州第二十幼儿园保教主任夏苏节告诉中国之声：“前期没有可借鉴的公立的实操模式，所以我们也在借助乳儿班做得比较好的国家和地区的一些视频进行教研，然后梳理出适合自己的课程，比如，我们会根据主题自制一些教具，让其更符合本土孩子的发展。孩子们基于五官的刺激，促进其整体发展。”在社交媒体热转的一则视频里，温州第二十幼儿园乳儿班主教老师宁清正在带宝宝们玩儿自制的教具“抠宝”——在打蛋器里放入毛绒球，让宝宝用手去抠，宝宝要思考手伸到多深、力度要多大才能把球抠出来，由此培养宝宝的专注力。宁清特别指出，乳儿班的宝宝从6月龄至12月龄不等，这一阶段的婴幼儿，哪怕只有几天之差，行为发展都可能有天壤之别，根据每个个体的发展情况靶向制定早教内容尤为重要。宁清举例：“六七个月以后的孩子会用手大把抓了，我们就用螺旋藻海绵，孩子可以从一个碗里吸出来水，然后吸到另一个碗里去；对于9个月的孩子，我们准备透明的纸巾筒，上面有个圆形的洞，让孩子把乒乓球塞到洞里面；对于10个月以后的孩子，我们会准备一个托盘、两个竹碗和一个很小的、凹面比较深的勺子，给他们安排舀豆子的工作。”在宁清一个多月的乳儿班“班主任”体验中，小七的变化让她甚是欣喜。她回忆：“刚开始来我们班的时候，都是要我拿什么玩具给他，他才能去玩什么玩具，非常被动。现在他能够主动去探索，除了睡觉、吃喝等生理要求，可以全天围在教室里不停爬来爬去，我们戏称他为‘全自动拖地机’，我看到他就特别开心。”在夏苏节看来，乳儿班宝宝在这里的成长变化，一定程度上来源于该园坚持的“回应式照应”，这种育儿方式，对这一年龄阶段的婴幼儿影响深远。夏苏节解释：“即便宝宝目前还不能讲话、交流，但如果我们周边给到的声音或者一些刺激都是非常科学的，他们就会像海绵一样，吸收了这些之后，在某一天，其语言、应变能力突然就迸发出来了，而这些是原来没有特意去培养的。这属于自我成长的一种能力，这种潜在的能力需要通过一些刺激来激发。”依托婴幼儿托育实践，系统整体地规划0岁至6岁的幼儿教育，“幼有善育”有了更广阔的空间。林艳艳透露，近期，温州第二十幼儿园推出了乳儿班免费体验活动，又有80多名适龄宝宝报名参加。“安全放心、方便可及”的普惠托育服务是群众的刚需，也是她和园里每位老师的共同期待。“我们更多考虑的，一个是师资，一个是薪酬，还有政府对教育环境的资助。在环境上，如果有一个校园文化设计师过来帮我们成套地打造一下，会更好。”林艳艳说。</section></article>