教育强国建设迈出坚实步伐（奋进强国路阔步新征程）

作者：黄超

2024-09-22

<article><section data-type=“rtext”>教育是强国建设、民族复兴之基。新中国成立75年以来，教育事业硕果累累。党的十八大以来，我国建成世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列。我们坚持把教育作为国之大计、党之大计，新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。习近平总书记近日在全国教育大会上强调：“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。”课堂是学校教育教学的主阵地，是落实立德树人根本任务的主渠道。从一次生动的课堂教学，能感知教育现代化对经济社会发展的贡献日渐提升，触摸教育大国向教育强国跃升的发展脉搏。一堂思政课坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，学校思想政治教育不断加强“中共一大在哪里召开？”“哪些代表参会？”同学们纷纷挥舞手中的红旗，跃跃欲试地抢答。9月2日，中共一大纪念馆宣教专员走进了上海卢湾一中心小学的思政课。一节微宣讲、一场党史问答、一次主题版画拓印，红色基因在学生心中悄然扎根。10天后，一场思政课“集体大备课”在纪念馆展开。“关键课程”，何以锻造？“大思政课”，如何善用？《日出东方》壁画前，上海大中小学教师代表共同探讨、相互启发。2022年，教育部在上海设立“大思政课”建设综合改革试验区。线上“智慧课堂”、线下“行走课堂”，服务实践教学和师生研修的服务平台陆续亮相……我们党历来高度重视思政课建设，在革命、建设、改革各个历史时期，都作出过重要部署。改革开放以来，党中央先后出台一系列关于学校思想政治工作的文件，推动思政课改革创新。当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。如何不断提高思政课的针对性和吸引力？在上海，红色场馆与大中小学“双向奔赴”，体现了思政课改革创新坚持“八个相统一”的鲜明导向。课堂“半径”不断延展，育人主体和渠道日益丰富，形成思政教育“同心圆”。习近平总书记强调，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。党的十八大以来，教育系统在学校思想政治工作目标任务、培养方式、保障机制等方面采取有效措施——高校全覆盖开好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课和使用统编教材；健全课程、科研、实践、文化、网络等育人体系；深化大中小学思政课一体化行动，学校教学主渠道、社会实践课堂、各类育人资源平台等相支撑的“大思政课”建设工作格局不断拓展……为党育人，为国育才。广大青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，展现出立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者的精神风貌。一堂远程“双师”课办好人民满意的教育，教育资源配置进一步优化贵州务川仡佬族苗族自治县，位于遵义东北部，群山环绕，交通不便。家门口“上好学”，曾是大山里深切的期盼。日前，一次和声基本功练习成为务川二中音乐班的开学第一课。除了本校教师，这堂课还有远在广东的珠海一中星空合唱团教师在线上参与教学。“请务川的同学唱主旋律，‘我爱你中国，亲爱的母亲’”“我们哼唱‘无论在何时何地我都想念着你’”……熟悉几遍后，同一首歌在“云端”合唱。9月，在珠海市援建下，历经两次借址办学的务川二中正式启用新校区。宽敞明亮的教室、设备完善的宿舍、绿意葱茏的校园……这里是学生的新家。“珠海一中和遵义几所名校教师组团式帮扶，让我们接触到很多新的教学方法。这学期还有老师准备去珠海交流。学生也更加自信，数学、物理成绩提升明显。”务川二中教师曾仙说，学校是照亮梦想的地方。一次远程教学，连接两地课堂，见证了山区学校从基础设施建设到教师能力水平的积极变化，折射出教育资源配置进一步优化的显著成效。建设教育强国，最终是办好人民满意的教育。发展乡村教育是一个具有深刻时代价值意蕴的课题。写好乡村教育的“民生答卷”有利于促进社会均衡发展，满足人民群众“上好学”的需求，进而推动乡村全面振兴。习近平总书记强调，要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。党的十八大以来，乡村义务教育普及率不断攀升，乡村学校软硬件设施得以完善，乡村教师专业教学能力、综合素质明显改善。教育经费一半以上用于义务教育，各地区间有一半以上用于中西部；重点高校招收农村等地区学生专项计划，累计录取近110万人；累计资助学生约16.2亿人次、2.6万亿元……进入新时代，一系列举措务实有效，学生获得更多更平等的受教育机会，城乡、区域、校际等差距逐步缩小。以教育之力厚植人民幸福之本，这份初心，始终如一。一堂创新讨论课以国家战略需求为牵引，人才要素充分汇聚大学培养拔尖创新人才，应该怎么上课？面对“卡脖子”难题，匹配国家战略需求的课程能否讲好？“交叉创新挑战性问题”，是清华大学行健书院钱学森力学班的专属讨论课。“计算成像”“AI对科技的影响”“智慧型力学超材料”，翻开大二学生黄哲铖的听课本，几个专题记得很详细。“这些课让我养成了主动提问、交流的学习习惯，打开了视野。”他说，还有一系列实践课，参观卫星装备研究机构、飞机制造公司，“近距离感受大国重器、中国力量”。学生“下单”，预约感兴趣的专家；讲台上有两院院士、青年学者，也有展示小组讨论的同学；课后，总有“问不停”的年轻人，围着“答不完”的老师……开课5年，从注重“教”，转向以“学”“创”为中心，一堂堂讨论课启智润心，许多毕业生深造后投身航空航天、能源动力、机器人与先进设备等领域技术研发。重视课堂，就是重视教育、重视人才。当今世界，综合国力竞争说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。新中国成立之初，80%以上人口是文盲，高等教育毛入学率仅有0.26%。此后，特别是改革开放以来，党和政府高度重视教育事业，坚持教育优先发展。今日之中国，拥有各级各类学校49.83万所，学历教育在校生2.91亿，专任教师1891.8万。其中，高等教育进入世界公认的普及化阶段，2023年毛入学率60.2%。习近平总书记强调，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。实施“强基计划”“拔尖计划”，加强科学教育、工程教育，建设前沿科学中心等重大科研平台，构建职普融通、产教融合的职教体系……锚定国家战略需求，教育成为连通科技、人才、创新的纽带。“中华文明源远流长、绵延不断，基础在教育。实现中华民族伟大复兴，基础在教育。”站在新中国成立75年的历史节点，我们要牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，迈出教育强国建设坚实步伐。《人民日报》（ 2024年09月22日 01 版）</section></article>