小学新英语教材——迫使孩子们的人生分流提前到了小学三年级！_风闻
呆孓-昨天 22:24
小学老师吼爆热搜：今年这英语教材一出，50%的乡镇学生就被淘汰了！
（本文转自公众号政商阅读）
以下文章来源于王耳朵先生 ，作者我是王耳朵
01
这大概是八零、九零后父母被生活霸凌得最惨的一次。
来自一位山东妈妈的吐槽：
“吴彬彬同学，你已经逼疯全国80%的学生和家长了！你开心吗？
拿到三年级的英语教材，我才发现，我还是喜欢李雷和韩梅梅，因为他俩话少。”

根据英语新课标，今年全国中小学英语课本统一换新。
吴彬彬，是人教版小学英语教材中的主角。
好多地方一、二年级不设英语课，大多数孩子ABC都没学过，这一升到三年级，翻开英语书，大人孩子都傻眼了。
一个汉字都没有，26个英文字母也不教，不学音标，上来就是单词，句子和小短语。
这位山东妈妈大学是学英语的，可有一些句子她都已经看不懂了。

没办法，为了辅导孩子，她斥巨资买了两只点读笔。
自己先学一遍，吃透了再去教孩子。
没过多久，这位妈妈又更新了。
“吴彬彬同学，你不是教孩子学英语的，你是来拉动GDP促进消费的！”
想着人到中年，房子、车都有了，不打算生二胎了，平时也没花钱的小爱好，不打牌不打麻将不钓鱼，总能攒点钱了吧？
万万没想到，三年级开学才第二个星期，她已经花了小万把了，听力机、耳机、扫读笔，辅导书，学习机……
打开评论区，全国各地被吴彬彬虐得身心疲惫的家长们排队诉苦。最狠的那位铁着头硬刚课改，爆刷三连击：
“点读笔已买，拼读课已报，工作已辞。”
结局暂不可知，但这代价，太沉重。
02
一本教材变革，让太多父母陷入恐慌。
为啥？
因为这本应是写给零基础、零起点阶段学生的教科书。
可还没学26个字母，起步就先上有难度的句子，直接默认孩子们前面的基础阶段是学过的。
等于是“会的一教就会，不会的越学越废。”

有老师直接撕碎遮羞布：“英语教材一出，50%的乡镇学生就被淘汰了！”
这才是血淋淋的真相——
等不到中考分流，一场隐形分流已经提前到了小学三年级。
这不是唯一的变化，连语文都开始划分门槛。
短视频上，一位海归留学的博士妈妈怒斥道：
“我是一个80后，我刚上小学那会，老师教的是a，o，e，横平竖直撇捺钩。
老师教这一块知识的时候，是要花三个月的时间去教学，而且教得极其的耐心，极其的仔细，能保证绝大多数的孩子都不会落下。
但你看现在的孩子学什么？
一上到小学就开始学‘天地人口手’，不教拼音，不教笔顺，直接教认字。
幼儿园是不学的呀，你是默认孩子都会吗？还是说，制造了一个隐形条款，家长需要在家里教，或者孩子需要去上辅导班。”
，时长02:34
一语中的，这才是家长的心声。公立幼儿园，没有幼小衔接，傻玩三年。私立的靠学费划档，知识纯度和人民币成正比。教育专家说一万遍“新教材不难”，都不如亲眼看看教培机构的门槛。湖北一位英语教培老师说，新学期开学的第一个晚上，她就接到了一位家长的电话，对方说“孩子完全跟不上。”开学以来，几十个家长咨询机构，还有不少是未雨绸缪的二年级家长。这是地级市的情况，家长有意识、有钱、也愿意花钱去买资源。那县城呢？乡镇呢？村小呢？老师课上教完了，孩子一脸懵地回了家，没条件复习，没家长辅助，注定垫底。逼得那位海归妈妈扔下三连问，句句都在拷问人心：“现在编出的教材，放在北上广深一线城市的小学，让他们的老师教，没问题，一些学校全英文教学都没问题。但是你该不会是默认全国的教育水平都是这样的吧？你是默认县城小学、山区小学、农村小学的老师都是这个水平吗？这些地方的孩子也是全部都能做全英文教学的水平吗？”03多米诺骨牌效应还在继续。家长不会教，有问题只能找学校。
良心的学校和老师多少会给出解决办法，但不乏部分学校的老师还要嘲讽家长：
“你不能把所有的教学任务都推到学校，家庭教育也很重要。”
讲到这，不由得想起我们当年读书的时候。
从小学到高中，班上同学的家长要么没读过书，要么文化程度是小学或初中，高中都少见，本科更是寥寥无几。
大家父母都是农民，何谈给孩子辅导功课。
反正放学回家了，全凭自觉完成作业，作业做完了交到学校里面去。
但凡有人完不成作业，或者做作业鬼画符、不认真的，自有老师对付你。
那时候父母理解的家庭教育，教的是孩子为人处世，行为习惯。
不会做题没关系，但你要是流里流气不学好，轮不到老师找上门，巴掌和棍子就已经抡到身上了。
但是现在完全不一样了，就像那位海归妈妈说得：
孩子上课没听讲，找家长；
孩子上课课堂作业没完成，找家长；
孩子家庭作业没做完，找家长；
孩子作业质量不过关，找家长。
群里面，整天都是艾特这位家长，艾特那位家长，督促这些家长要管孩子学习的。
现在的孩子，离开了家长的辅导寸步难行，做个作业都要家长盯着，学个习都要家长拿个鞭子在旁边守着。
但凡孩子出现一点点问题，老师的电话连环夺命call就来了。

有位家长说，他不认识几个字，在外打工，有次姑娘作业没完成，老师先是打电话输出了一番，接着又公开在群里点名批斗：
“生而为人，不为自己的子女负责怕是说不过去，你们不在身边你家娃娃书都要读不下去了，你忍心丢着不管不顾？
作业一个字没写，请问是要向老师表达什么？”

多冤啊。
人到中年，没啥文化，为了多赚点钱不得不和孩子分居两地，疏忽了教育，被比自己小的年轻人当众指着鼻子骂：
生而不养，你好意思吗！
想反驳，却最终只能咽口唾沫，回复一句“老师，对不起。”
难道这个时代，已经默认所有的家长都要拿到K12的教师资格证才配生孩子了吗？
我们现在的家长，怎么这么难呢？

04
想起罗胖当年提到的一个小故事。
他跟某个大学校长，同时也是高考试卷命题组的老师聊天时，对方提了句：
“高考全国卷当中，冰淇淋三个字是不允许出现的，得用雪糕、冰糕代替。
因为有的穷困山村的孩子，没吃过没见过冰淇淋，你让人家怎么答？
但是北京，上海等大城市单独的卷子是可以的，没问题的。”
如今再看这本小学三年级的英语教材，沉默震耳欲聋。
城里的孩子，有条件的从幼儿园就开始学，家长、辅导班直接教。
村小的孩子，没有学习资源，上课像在听天书。
结果两拨人进的是同一个赛道，该如何讨论这里的“公平”？
最终，有能力卷的往死里卷，承受不住的孩子多半会因过载而崩溃。
卷不了的，就成了大数据里被分流的那50%。
在我心里，教育是“兜底”，不是“拔尖”。
最理想化的程度，该是像北大姚洋教授说得那样：
要抚摸林中每一棵树，再上山俯瞰森林。
想抵达那一步，还需要走很远的路。
这是社会的大课题，咱回归到小家庭，聊点现实的——
咱们这些平凡人家的父母，还是要把眼睛放在孩子身上。
提供不了平台和资源，便尽到父母的责任。
关注孩子的学习状态，不卷，不鸡，有多大劲使多大劲，有多少条件就创造多少条件，能做到什么程度就做到什么程度，能引领孩子走多远就走多远。
能陪伴时，不偷懒；该引领时，不推责；能托举时，就尽力一搏。
虽说不管我们怎么努力，孩子大概率也只能做个普通人。
但这年头，能势不可挡地成为一个普通人，已经是中等偏上的人生答卷了。