达良厚：既然一体化办学，何必再附属_风闻

既然一体化办学，何必再附属

                           达良厚 

澎湃新闻网记者了解到，最近4个月以来，上海虹口区已有澄海中学等4所中学相继挂牌，分别成为同济大学、复旦大学、上海音乐学院和上海师范大学的附属中学。“虹口区积极进行教育改革探索，充分运用高校资源，积极探索特色办学，走出了一条高质量的‘大学-高中-初中’一体化育人体系建设新路”。（澎湃网https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_28896340）

既然要走出“一体化育人体系建设新路”，就应该去掉“附属”二字。因为无论是“附雅”还是“附庸”的“附属”外延，都叫人有点不舒服。尽管一直以来许多人都以中小学成为大学的附属学校为盼为幸为荣，但附属的真正教育解读，不仅伤中小学自尊，即使本末倒置的实质解读也不为过。

“附雅”是长期看重“附属”的一般意义。因为长期教育资源稀缺，也因为天赋资质的个性差异，更因为人往高处走的本能期盼、功利诉求，大中小学的金字塔结构有意构建了，功利强化着，自然蔓延成大学是凤头、中学是猪肚、小学是鸡尾的异化格局。这是普遍认可的学校层级化解读，中小学附大学之雅更变得理所当然。因为大学是大学问之所，是大师之坛，是天之骄子之聚，谁不想“附雅”呢？

其实，就教育体系说，中小学是基础，大学是高楼；中小学是综合，大学是专业；中小学是基础普及，大学是专业化提升。高楼固然大气华丽，但若没基础，连空中楼阁都算不上。因而，中小学“附雅”大学，也许表面像那么回事；但真正“附属”，也许大学“附属”中小学才是，至少互相依附才是。清北是教育天花板，村小是教育最底层，人们自然羡清北而嫌村小。而且清北确实可以给予村小高屋建瓴的指引。但我们也应知道，没村小，有清北吗？村小与清北同等重要甚至更重要。真正的教育家主要在基础教育，在土气的村小，在朴实的中小学，而不是主要在大学的堂皇理论之域。理论是灰色的，只有实践之树长青。别老是仰望大学，俯视中小学，更不可歧视性“附庸”中小学。

“附庸”是中小学的长期无奈，甚至耻辱。少了红砖绿瓦，中小学就只能“附庸”？少了西装革履，中小学就只能“附属”？真有点霸道啊！你把村小打扮得像清北试试，你让中小学教师与大学教师同等科研条件试试，最后谁“附庸”谁、谁“附属”谁还难说呢？最好是“附属”能者、“附庸”风雅，什么时候都是正途。

一句话，中小学与大学不是“附属”，也不是“附雅”，更不是“附庸”。它们是一体分层的相对建构，它们是有机勾连的自然生长，它们是命运与共的育人体系。大学与中小学既然一体化办学，就全面全程一体化好了，名字就叫“同济大学澄海中学”一类干净爽快的叫法好了，就像“虹口区澄海中学”的叫法一样。

                                          （2024年10月1日）