引进人才多为“东南亚博士”，如何缓解“含博量”焦虑？_风闻

中青评论​

让不同层次、不同类别的院校都能有自己的发展空间，获得相应资源支持，才能真正缓解其“含博量”焦虑。

近日，太原幼儿师范高等专科学校发布的博士生引进录取情况引发热议。根据公示内容，其拟引进的10名人才中，大多为毕业于东南亚及东亚国家的博士研究生，如菲律宾亚当森大学、泰国易三仓大学等，所学专业有汉语言文学、管理学、体育与运动、教育学、艺术学等。

图片来源：极目新闻

据极目新闻报道，该校相关引进公告显示，此次人才引进的岗位为专技岗兼行政及辅导员工作，对于海外普通院校毕业的全日制博士研究生，学校将提供安家费20万元以内，科研启动费为理科10万元以内、文科5万元以内。该校官网显示，这是一所全日制公办普通幼儿师范高等专科学校，目前开设学前教育等7个师范类专业及旅游英语等7个非师范类专业。

世界上每个地区都有综合实力相对较强的院校和优势专业，人为根据留学地制造“鄙视链”，甚至一刀切地将留学东南亚的博士一概称为“水博”，显然有失公允。不过，当一所高校引进人才中，毕业于某个特定地区的博士生“扎堆”，且相关院校在实力和声誉上存疑时，其引才举措的合理性就值得商榷了。

此前，一些海外院校就曾因学制短、门槛低、通过率高，被吐槽“含水量过高”。值得注意的是，太原该高校此次引进的人才中，不乏这类海外院校的毕业生。例如，菲律宾亚当森大学在2021年11月就被教育部留学服务中心列入“学历学位认证加强认证审查”名单之中，QS亚洲大学排名在600名之后；其牵涉的一些韩国大学也曾被报道为速成的“学历工厂”。这就不免让人质疑：地方高校花重金引进这类培养质量存疑的博士生，真的有必要吗？

对此，一些报道也曾揭示了这些高校的现实困境。很多地方普通院校缺少平台优势，叠加经费拨款、设备器材、发展路径、地理位置等方面的局限，很难吸引到国内的博士人才。而不管是院校升级为大学，还是申请硕士点，都会对教师队伍的博士比例有所要求。为了获得更充足的经费、更大的招生规模和发展空间，一些高校便开始“为引进而引进”，把引进人才的名号摆在实力之前。此前，湖南省邵阳学院还将本校教职工批量送到菲律宾高校“走流程”式培养，然后斥巨资以人才引进的名义招回。该校多名二级学院院长直言，由于难以引进国内的博士人才，学校不得不采取这一“权宜之计”。

事实上，纸面上的“含博量”并不等于真正的教育质量，不同高校基于自身的定位，也应当具有差异化的人才评估方式。就拿太原幼儿师范高等专科学校来说，其开设的学前教育、音乐教育、青少年工作与管理等专业，大多具有较强的实操属性。就此而言，比起拥有海外博士的头衔，丰富的行业实践和实打实的专业技能，才应当是胜任专技岗等职位的核心竞争力。当这类专科院校走出机械提升“含博量”、升级为大学的单一化追求，把更多精力放在提升学生培养质量和职业能力上，同样能够走出“小而美”的特色发展之路。

可见，对于盲目追求博士占比的现象，部分高校的急功近利倾向恐怕只是表象，进一步完善教育评价体系，让不同层次、不同类别的院校都能有自己的发展空间，获得相应资源支持，才能真正缓解其“含博量”焦虑。