河北武安市第五中学：立足学生发展的“三环六步”生本课堂范式_风闻

邯郸教育科研 2024年08月23日 16:19 河北    武安市第五中学成立于2007年，在“立德为根，以人为本”办学理念指引下，实施“安全稳校、质量立校、文化强校、科研兴校”发展战略，时刻把学生放在心上，着力培养爱国担当、德智双全、身心两健、崇劳尚美的阳光少年。

      深化课堂教学改革是全面落实立德树人根本任务的重要途径，是提升教育教学质量和学生核心素养的主渠道。该校坚持“示范引领、机制推动、以生为本、创新落实、减负增效”课堂教学改革整体思路，精管理、重科研、育亮点，营造生本发展生态，稳步推进“三环六步”课堂范式的实践，着力打造生本课堂，实现优质发展、和谐发展、绿色发展。

营造“把学生时刻放心上”生本发展生态

      武安市第五中学秉持“把最美好的给予每一位学生，让学生成为自己，向着梦想启航”的核心教育观，为学生未来发展担当，为学生终身幸福奠基。成立课堂教学改革专班，制定完善系列课堂改革机制，让课堂真正成为学生成就自我的重要平台。

      队伍建设助力。坚持“请进来，走出去”，开拓教学视野，丰富自身内涵；大力实施“青蓝结拜”、“读书提质”工程，创立“名师大讲堂”，开展订单培训，提升教师专业素养。定期开展“如何深度备课”、“高效课堂构建”、“如何开展有效教学”等主题教研活动，名师引领课、青年教师展示课常态化，为教师专业成长搭建平台。

     常规管理保障。精细常规“四个关键点”。即抓实集体备课，形成“集体备课全科覆盖、校领导全程指导、研讨活动全程观察”的有效备课模式。抓活课堂教学，随机抽查、专项督查、学生走访，确保课堂活力；抓好小课题研修，以教学遇到问题确定研讨主题，确保实效；抓新教学反思，以数据明得失，以得失拿措施，以措施提质量。

      校本研修提质。围绕“新课标落实、新中考改革、新课堂实践”三个主题，聚焦主要问题，破解教学困惑。组织深度备课模式研讨会、多元化学习方式优质课评比、核心素养引领下课堂教学模式沙龙活动，深化课堂教学改革。加强新中考改革研究，科学指导日常教学、备考。周二教研日坚持“单周分散教研、双周集中教研、单月名师展示、双月名班主任交流”，提高教研实效。

打造“让学生处处有成长”生本课堂范式

      课堂改革的出发点和归宿点是学生的发展，唯有以学生为中心的课堂改革才能真正促进学生核心素养的提升，让每个学生在课堂中实现不同程度的发展。武安五中“三环六步”生本课堂模式是在长期课堂改革实践中，充分借鉴名校课堂经验，结合校情、生情形成的课堂教学模式，是新课程“自主学习、探究学习、合作交流”理念的实践和具体体现。

      一、“三环六步”生本课堂基本内涵

     “三环六步”课堂教学范式，“三环”即：“自学、互动、检测”，“六步”即“巧导设疑、自主学习、交流释疑、展示精讲、检测提升、生成创新”。

      二、“三环六步”生本课堂实施规范

      第一环节：自学（15分钟）

      1.巧导设疑（5分钟）

      巧导，指教师的导课环节，是课堂教学的第一个重要环节，通过正确、科学、巧妙的“导”，引起学生浓厚的兴趣，激发其内在的求知欲望。教师运用恰当的方法导入新课，创设良好的教学情境，集中学生的注意力，引起学生浓厚的兴趣，激发其内在的求知欲望。导入环节的设计要充分发挥多媒体教学优势，同时要联系生活实际，可采用视频、图片、文字材料等多种呈现方式。

      设疑，在对教材内容、《新课程标准》和学情 深入研究的基础上，对学习目标的设定和自学指导的方案设计。根据教材内容、《新课程标准》和学情 深入研究的基础上编写，包括探究目标、内容、方法、时间等，努力做到正确性、科学性、针对性、有效性、时效性，让不同层次的学生明白学习内容，自学方法、时间、标准，可以以问题的方式以课件形式呈现出来，也可以编写《导学案》。“有疑才有思”， 精心设疑是学生自学环节的关键所在。

      2.自主学习（10分钟）

      学生参照本课时的学习目标和自学指导题，尝试用自己已有的知识基础和生活经验，充分利用各种学习资源，积极主动的阅读教材，独立思考整体感知新知识。学生自学时，环境要安静，内心要平静，大脑要清净。尝试使用问题标注法、温故知新法、尝试练习法等自学方法，做好笔记，将解决不了的问题记录在《自学问题本》。教师做好巡视、关注、了解、调查等工作，在学生自学时，教师不提示，不暗示，不揭示，只做一个观察者，而不去做一个评论员，为有针对性的精讲奠定基础。

      第二环节：互动（20分钟）

      3.交流释疑（10分钟）

      学习小组人数为4—6人，以小组为单位对自学环节中需要共同解决的问题分层次互动交流，积极鼓励学生发表自己的观点，集思广益，讨论结束后，梳理知识，达成共识，并在《自学问题本》上做好标注。教师加强巡查指导，重点关注薄弱学习小组、基础薄弱学生的学习情况，并结合学生交流情况给予必要的指导。

      4.展示精讲（10分钟）

      个别性的、基本的、一般性的问题，依靠学生自己解决或依靠小组合作学习解决的，不再进行展示。组内解决不了的共性问题，由组间探究研讨，补充作答。学生在展示过程中，教师给予适当的点拨、指导，坚持从学生的理解层面和思想高度解决问题，保证最大程度的“原汁原味”。对于展示中没有发现的重要知识、易混易错要点，及时引导强调，进行精讲，适时深化和提升，构建知识体系。

      第三环节：检测（10分钟）

      5.检测提升（7分钟）

      检测可以是课后检测，也可以是穿插检测。检测包括口头检测和书面检测。通过多种形式的当堂检测，了解学生课堂学习情况。练习题要设置必做题、选做题、探究题，要有覆盖面，要有梯度，既面向全体又照顾到个体，努力做到生生有题做，生生有展示，生生有进步，将分层教学落到实处。

      6.生成创新（3分钟）

      生成就是课堂小结，由学生回顾所学知识内容，回想互动交流体会、对照当堂检测反馈等情况，总结自己本节课的所学所惑所得。教师根据实际情况，教师选择有代表性的学生发言，让他们向大家展示，自己通过本节课的学习，知道了哪些生活常识，学会了哪些学习方法，掌握了哪些课本知识，拓宽了哪些知识储备，明白了哪些人生哲理。

落实“让学生时刻有提升”生本教育实践  

      多彩课程，提升内涵。在“立德为根，以人为本”的办学理念指引下，该校加大课程研发，完善课程体系，突出基础类、拓展类、研究类课程建设，打造多彩课程，培育时代新人。基础类课程（为国家必修课程）包含语文、数学、英语等基础学科课程；拓展类课程（校本选修课程）包括校本课程（《礼仪教育》、《武安历史文化》、《学生一日常规》等）、社团活动课程（涉及器乐、舞蹈、冰雪运动等社团课程）、节日课程（读书节、体育节、科技节、劳动节等）；研究类课程包括项目化学习、物理小发明、科技探究等课程。通过课程实施，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养爱国担当、德智双全、身心两健、崇劳尚美的阳光少年。

      五育融合，内外兼修。立德树人是新时代教育的根本任务。该校以立德树人”为核心，探索构建特色德育课程体系；以“以党课、道德讲堂、学生论坛为载体，引领学生学新思想、明方向、提本领，做好接班人。创新落实 “每人一个兴趣小组、每月一次特色活动、每学期一场报告会、每学年一次素质大赛”素质提升战略。成立器乐、舞蹈、合唱、冰雪运动等学生社团，让课堂内外相互融合，全面提升学生核心素养。

      作业改革，拓展延伸。坚持科学有效的原则，打好“作业+课堂教学改革”组合拳，建立“优化资源配置、强化数量精简、细化监督管理、简化布置流程、弱化分数导向、深化质量提升”作业体系，坚持高密度教研、高密度反思、高密度评价，不断提升课堂特色作业内涵。定期开展作业展评，选取形式新颖、内容丰富、科学高效的“校本作业单”、实践作业等有内涵的作业集中展示，树典型，引方向。以“作业改革撬动课堂减负增质”为突破口，努力走上“品质增、效能高”的轨道。

      惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。该校以“三环六步”生本课堂为突破口，以点带面，系统推进课堂教学改革，助推学校实现跨越发展。近几年，教育教学质量稳中提升，实现跨越式发展。曾荣获“邯郸市课堂改革示范校”、“邯郸市智慧校园”、“邯郸市作业改革示范校”、“武安市有限目标考核实绩突出单位”、“武安市教学质量优秀单位”等荣誉称号。

      深化课堂改革，打造高效课堂是推动教育教学质量优质发展的必由之路。武安市第五中学将牢记立德树人初心，肩负为党育人为国育才使命，以一往无前的勇气、革故鼎新的锐气、不懈奋斗的朝气，创新管理机制，深化课堂改革，为打造人民满意的优质教育砥砺前行！（韩红征韩冬梅）