在基层尊重教师口头很响亮，实际很骨感_风闻

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这么说吧：这只能说明老师社会地位不怎么高，人们对老师工作性质特点不了解。导致是个人都会对老师指手画脚，说三道四。

要说我们国家的高层领导人对教育重不重视，对老师尊不尊重，说实话，他们是真的重视教育、尊重老师。真的认识到教育、老师对国家名族的重要。

但是，到了下面，尤其是到市、县两级（乡镇就不说了）是真没有人拿教育、老师当回事，他们总觉得教育、老师是他们的沉重包袱，每年投入那么多，短期不会，也看不到受益，不能给当地创造经济价值，反而是当地财政一个巨大的开支，这些钱要是干点别的，那肉眼可见的钞票、GDP。所以你会看到：在下面，关心教育，尊重教师口头很响亮，实际很骨感（当然任何事情不能绝对，在下面不是没有领导也真心关心教育，尊重教师，总的还是少。大多数是口惠而实不至）。

老师的工作吧，说风吹不到，雨淋不到，环境肯定是没有什么话说的。不要说与农民、快递小哥这些比，就是跟现代化工厂的工人比，人们会自然而然地认为老师工作相对要好：现代化厂再怎么机械化、自动化好歹要8小时三班倒，老师就算再怎么苦、累，带多个班，一天也只有固定的三、四节课，课上完了，拍拍屁股走人！这是多数人对老师工作一个基本的定性认识，也代表多数人（不知道是不是绝大多数人）的一个认识。

基于这个认识，老师的工作哪儿哪儿都是满满的轻松，满满的好。但现实根本不是这样的：学校老师工作的对象是人，国家对学校老师的工作要求简单点说就是：首先让孩子成人，在这个基础上成才。这句话看似简单，实施起来比工厂流水线上生产一个合格的产品不知要难上多少倍，多投入多少。说道这儿，有人肯定会说，有写孩子还自成人，不用教育。哎！这样的有多少？占总学生的多少？还有那些格外的，不好好接受教育的呢？

总的来说，对老师工作性质（尤其是基础教育，包括幼儿教育）、特点认知错误，导致社会普片（包括基层的主要领导，哪怕他们也是受学校老师教育成长、成熟起来，最终走上工作岗位的）认为老师的工作好像没有什么特别的，换我来我肯定比你搞的还好一些，最不济，不会比你差的错觉。

其实走进老师群体，你会发现绝大多数老师（还是那个观点，万事不能太绝对）也是这么觉得的：就是我就是干了一些普普通通的工作，没有什么特别出彩，惊艳的，最起码很少有老师会以为自己是老师觉得有多么的了不起而把骄傲写在脸上的。

社会对老师这个群体有比较高的要求或期望：道德上要完美，知识上要渊博。所以长期的职业习惯，让多数老师在社会交往，社会生活中会潜移默化的同样要求、期望别人。这样，你就会发现老师现实中或多或少的职业病：总看不惯这，看不惯那，说起来总是要好好学习，追求理想。太接地气的人会觉得老师空、假，高端的成功人士会认为老师只有一张嘴，纸上谈兵。于是，老师会显得高不成，低不就，与社会有隔阂。

回到题主谈到的话题：也确实有少部分老师在游玩拍照打卡的时候，超出“晒”的地步，有或多或少的“炫”的意味了。本来不犯法，但是无由来的引起别人不快，进而导致对老师这一群体颇多微词，作为主管部门本着多一事不如少一事的观念，就出那样的通知和要求就再正常不过了。