易经的产生，原理，及应用——教育开放，思想解放3_风闻

儒教是一套从上至下，从小到大，精心设计，周密严整，不断演化的认知隔离系统，远远不是简单粗糙的种族隔离所能比拟的，大家可以和上面西方的民主自由比较一下，是不是云泥之别。

有文人阶级在怎么可能产生资产阶级，这才是真正的百草枯。

中国因为列强的侵略，被打进来。欧洲因为十字军东征，打出去。看到了别人眼中不同的世界，打破了知见障，挣脱了儒教，宗教的束缚，认知才有了继续发展的可能，资本主义思想才有了萌发的空间，随后就有了资产阶级的产生。

人和人不同，文明和文明不同，交流的核心，看到别人眼中的世界，可不是那么容易的事情，但人类只有交流，认知才能发展，才能自我超越，所以交流是文明发展进步的真正关键

何为超越？何为存在？人是哺乳动物，哺乳动物有什么特点呢？哺乳动物是亲子关系最密切的动物，所以也是社会化程度最高的动物。海洋的环境相对一致，海中动物大多数都是管生不管养，而到了陆地，就出现了鸟类和哺乳动物，鸟类由于活动范围广，社会化程度低。所以哺乳动物形成了社会化程度最高的种群。

亲子关系本身就是一种存在的延续，存在的超越，哺乳动物中最终产生了人类实际上是理所当然的。

而人类通过传承实现了真正的社会化，从而成为智慧生物。

其中的一些人又超越了家族血脉，将自己的存在继续拓展到了组织，国家，乃至整个人类文明，就有了利他主义。

所以，古今中外都会涌现不畏牺牲的忠义之士，如前段时间在美国驻以色列大使馆前自焚的亚伦布什内尔。

舍生取义就是对生命的超越。

有的人通过控制别人的命运，扼杀别人的可能性，从而减轻死亡一步步逼近，命运终究不能自主的恐怖。有的人则是改变别人的命运，赋予别人可能性，反抗命运，超越命运。

为什么不管文人如何诋毁，也不能减少人民对毛主席的感情？

因为毛主席已和人民融为一体，成为中华文明的一部分。

「受国之垢，是谓社稷主；受国不祥，是为天下王。」

西方文明依靠掠夺存在，因利而生，必因利而亡，中华文明则靠的是自强不息。

两者存在方式有本质的不同，西方是依附，依附于钱，依附于神。中华是共鸣，人和天的共鸣，人和人的共鸣，不依附于钱，不依附于神，也不依附于生命，所以才能牺牲，才能舍生取义。

抛头颅洒热血的烈士，为了子女透支自己的父母，拼命奋斗的老百姓。

还有古今中外那些有名的无名的，已知的未知的仁人志士，如释迦摩尼，马克思，列宁，中西功，西里龙夫，小林宽澄，亚伦布什内尔等，君子乐其志，小人乐其事，不能同呼吸，却愿共命运，他们存在的共鸣就是现在的中华文明。

他们的牺牲，奋斗，有意义吗？不知道

但能知道的是，人类文明中，只有中华文明存续了下来，所以他们的存在从过去来到了现在，而也将从现在去往未来。

虽千万人吾往矣，是追随先辈的脚步，前仆后继，薪火相传。

人民用自己的人生托举起了中华文明，中华文明则承载人民的存在，驶往拥有无限可能的未来。

中华文明只有一个，因为她的本质是人的共鸣。

那么精英权贵呢？

任何人都可以用钱来寄托自己的存在，但钱却不会寄托任何人的存在，一个人死了，钱就和他无关了，它的存在也就消亡了。生不带来，死不带去，这就是钱是理想规则的另一个的原因。

钱是有限的基础，无限的障碍，就和生命一样，哪有什么财富自由，再多的金钱都抵消不了生命的流逝，这世上根本不存在随心所欲地自由。

以肆意奴役压迫人民来感受人生，以此为自身价值的精英权贵，从来都不是中华文明的一部分。

资本家是死去的欲望，文人是死去的知识。

当资本家和文人把持了社会，结果必然是行尸走肉，丧尸围城。

人往高处走，水往低处流，结果就是渴死。中国共产党成功的关键其实是往上走，往下看。

天行健，君子自强不息，地势坤，君子厚德载物，厚德载物是自强不息的基础，自强不息是厚德载物的意义。

证菩提是自强不息，渡苍生的厚德载物，一体两面，所以中国兴盛的是大乘佛教。

人是无限世界的有限映像，生命是有限的，人生却不是有限的，而于个人的选择，消磨还是打磨，中华文明和西方文明就是各自选择的结果。

信钱，信神，信真理，卡死了认知的上限，也就没有了无限的未来。

中华文明独有的道德法律体系就是建立了一套有别于血缘，钱，的人类规则

在这套规则下，相识的人可以成为伙伴，相知的人可以成为朋友，有共同理想和追求的人，可以成为同志。

只有厚德载物的文明，才可拥有自强不息的人民，只有自强不息的人民，才可拥有厚德载物的文明。

所以中华文明，“穷则独善其身，达则兼济天下”。

文明的力量不在于能控制多少人，而在于能承载多少人，国家不应成为特权阶级奴役人民的工具，而应成为人民向无限前进的阶梯。

通往未来的道路不在于物质，不在于精神，不在于宗教，不在于科学，而在于人们彼此。

教育是人类文明的重中之重，人类社会的真正根基是人的认知能力，用于传承知识的教育系统才是文明真正的根本，文明其实在于人心。

为什么孔子备受推崇？就是因为孔子创建了把原本由贵族垄断的知识传播给人民的教育系统。

这种教育系统的建立，才是奴隶社会转为封建社会真正的基础。

而工业文明真正的形成标志，其实也是一套符合工业文明需求教育系统的建立。

新中国就是由于建立了义务教育系统才为中华文明的复兴打下了真正的根基。

所以，从工业社会进步到信息社会，也必须建立一套符合要求的教育系统。

因为人民的认知能力才是文明真正的基础，认知能力的质变就带来文明的升级，不同等级的文明，必然有着不同等级的教育系统，所以用构建认知基础的教育系统，来进行文明的断代才更合适，

如果将欲望比作燃料，政治架构比作发动机，文明的认知系统就决定了发动机的架构，也就决定了发动机的功率和效率。

以封建社会这种以组织形式来划分文明只适合于西方，因为中国早就已经达到了大一统。

无限世界的有限映像就是人生，有限就有了区别，有了区别就有了不同，有了不同就产生了变数，所以人是变数，人和人之间有了交流，变数产生了共鸣，变数的共鸣的结果——认知空间，是人类的力量的源泉，

抽象的钱把物理的人连接在一起，就形成了人类。每个人不同世界认知的共鸣就形成认知空间，物理空间是人类社会基础，但认知空间才是人类文明的基础，是人类社会发展的关键，人是智慧生物，关键就在这个认知空间。

人类社会是建立在物理空间上，人类文明实际上是建立在认知空间上，两者都是现实空间，就如同物质和场一样。

对这个世界来说，个体的人和动物没什么区别，人和动物的区别在于人类拥有认知空间，人和动物的区别实际上在于“人类”。

农业文明时代依靠肉体劳动，相比于只依靠钱来联系的西方文明，因注重传承，注重知识，形成道德，所以联系更加紧密的中华文明，成了农业时代文明的巅峰，文人阶级因为垄断了知识，成了农业文明中人类最靓的仔，

到了工业时代，人和物质世界的联系大大增强，基础的知识成了会发展的必需物，所以就有了社会化的基础教育。社会化的教育又大大加强了人类和世界的联系，加快了知识的积累，形成正向循环，文明爆发性发展。

知识的本质是超越形体的联系，人与人的联系，人与世界的联系，有形与无形的联系，可能与不可能的联系，有限与无限联系，不断积累的结果就是现在人们掌握的科学,人类的进步本质上就是随着知识的积累，这些联系逐渐加深，认知空间不断扩充变广的过程。

工业时代真正的奇迹，就是毛主席领导的中国革命，落后弱小的农业文明击败了进步强大的工业文明，其中蕴含着什么样的秘密呢？

答案就是人与人的共鸣。

中国革命三大法宝，统一战线，武装斗争，党的建设，

党的建设是是共鸣的核心，统一战线是共鸣的基础，从群众中来，到群众中去，就是共鸣的方法

武装斗争，消灭凶残的敌人是对共鸣的磨砺，磨砺的结果就是团结一心的人民群众。所以最后才有了可以超越界限化不可能为可能的力量。

和无法共享的物质空间不同，认知空间的强大与否，取决于人与人之间，人与天地之间的共鸣，人与人之间的共鸣是枢纽，是关键。

君子情同而亲合，亲合而事生之。

中国共产党一无所有，但是有同志，独行速，众行远。

钢少气多的中国打败了钢多气少的西方，用理想连接起来的中国打败了用金钱联系起来的西方，人与人之间的联系，战胜了人与钱之间的联系，事实证明，建立在天人合一基础上的中华文明比建立在弱肉强食基础上的西方文明更加强大。

让我们再次回溯历史，寻找这个奇迹真正的起点。下面一段来自资治通鉴。

“公孙鞅想实行变法改革，秦国的贵族都不赞同。他对秦孝公说：“对下层人，不能和他们商议开创的计划，只能和他们分享成功的利益。讲论至高道德的人，与凡夫俗子没有共同语言，要建成大业也不能去与众人商议。所以圣贤之人只要能够强国，就不必拘泥于旧传统。”大夫甘龙反驳说：“不对，按照旧章来治理，才能使官员熟悉规矩而百姓安定不乱。”公孙鞅说：“普通人只知道安于旧习，学者往往陷于所知范围不能自拔。这两种人，让他们做官守法可以，但不能和他们商讨旧章之外开创大业的事。聪明的人制订法规政策，愚笨的人只会受制于人；贤德的人因时而变，无能的人才死守成法。”秦孝公说：“说得好！”便任命公孙鞅为左庶长的要职。于是制定变法的法令。下令将人民编为五家一伍、十家一什，互相监督，犯法连坐。举报奸谋的人与杀敌立功的人获同等赏赐，隐匿不报的人按临阵降敌给以同等处罚。立军功者，可以获得上等爵位；私下斗殴内讧的，以其轻重程度处以大小刑罚。致力于本业，耕田织布生产粮食布匹多的人，免除他们的赋役。不务正业因懒惰而贫穷的人，全家收为国家奴隶。王亲国戚没有获得军功的，不能享有宗族的地位。明确由低到高的各级官阶等级，分别配给应享有的田地房宅、奴仆侍女、衣饰器物。使有功劳的人获得荣誉，无功劳的人即使富有也不能显耀。”

连坐实际上就是一荣俱荣，一损俱损，这就是道德的雏形，据我所知，这是历史上第一次用法律来保障道德，同时又保证了劳动成果的兑现，让劳动有效，做到了对劳动的尊重，赏罚分明。

所以商鞅变法的实质在于用法律保障道德和对劳动的尊重，这才是秦朝不断强大统一六国的关键，这才是真正的秦制，中国一直承袭至今。

保证对有效劳动的尊重是国家政治真正的核心，因为这样就保证了人的欲望可以通过劳动来实现，结果就是，以让人可以互相联系的钱为基础，产生让人可以互相依存的道德，人欲望的共鸣最终就为了人类的智慧，自古以来，中国历朝历代的成功都是因为做到了这一点，做不到的时候，结果就是改朝换代。

那么为何秦朝一直受到文人的污蔑呢？

万般皆下品惟有读书高，再通过科举来保证，凭空提升了儒教的价值，让儒教有了现在金融系统的地位，整个儒教教育系统实际上是在空转，不管教还是学，都是无效劳动，百无一用是书生，就和现在的金融游戏一样，产生的都是无效资本，教育系统得益的只有文人，对人民和社会是赤裸裸的掠夺，实际上是人类历史上延续至今，最恶劣的庞氏骗局。

这就是为什么现在高学历也找不到工作。

更恶劣的是，父母只认毫无意义成绩，而不考虑儿童具有不同才能得现实，一味逼迫儿童进行无效劳动，对儿童的劳动毫不尊重，同时又拼命透支自己尽量满足儿童学习的一切需求，是对自己劳动的不尊重，也使得儿童不尊重父母的劳动，这样，就完成了以教育为基础的恶性循环。

自古以来，中国的教育实质上就是，被教成傻瓜的父母，付出自己的一切，拼命强迫自己的子女成为和自己一样的傻瓜，以为是捷径，其实是条断头路。

为了打破这个恶性循环，必然要付出极大的代价。

劳动得不到尊重，道德也就荡然无存，文人和资本就可以兴风作浪，所以说免费是最贵的，因为让劳动无法兑现。

儒教的基础和秦制正好相反，就和资本主义和社会主义一样。

不论是道德还是钱都不是天生的，

钱是人的欲望共鸣的显现，道德则是人的存在共鸣的显现，西方文明选择了弱肉强食，继承了生灵的兽性，所以没有道德。中华文明选择了天人合一，自强不息，厚德载物，继承了生灵的灵性，所以产生了道德。

‘要致富，先修路’，钱是欲之路，道德是心之路。

分别以弱肉强食，天人合一为基础构建的认知空间，就是西方文明和中华文明的基础，自然一个零和，一个双赢，一个掠夺，一个统一。

不是物理空间，这个认知空间，才是共产主义存在的基础，所以共产主义不是一种社会组织结构，但自古以来就是中华文明的一部分。所以，马克思主义才能成为通向西方的桥梁。

农业社会，人类文明的奢侈品是知识，工业社会知识是必需品，人和人的联系成了文明的奢侈品。

改革开放后就是中国政府的工作其实就是，依靠“钱”这个人类最基础的联系的同时，极力维持人与人之间道德的联系

有人说，近300年来，影响人类的重大科技发明没有一项是中国人发明，那么中国复兴的原因又是什么呢？

因为毛泽东思想，中国特色社会主义，才是近300年来，影响人类的最重大科技发明，也是自汉代以来，人文科学最高成就。

唯深也，故能通天下之志；唯几也，故能成天下之务；唯神也，故不疾而速，不行而至。

那么，现在人类文明的发展遇到瓶颈的原因是什么呢？

近代人类文明爆发只是因为西方科学吗？内在的原因其实是人类文明数千年积攒的认知在短短的时间融合共鸣。

认知不能发展就没有共鸣，没有共鸣就无法产生新的认知，都历史终结了，人类的存在还有什么意义呢？

经济是人类社会发展的直观体现，回到经济问题，就又得从钱开始。

现代经济运行依靠信用货币，那么如何印钱才不会滥发货币呢？

对于这个问题，可能是这样

一个人从银行抵押贷款，通过劳动赚到更多的钱，还本付息后，个人财产增加，从而可以在银行借到更多的钱，重复这一过程，资本就不断增加，同时，也不会造成货币的滥发。

资本靠劳动增值，劳动靠资本兑现，这就是现代经济运行的基础。

实际情况是不是这样我并不知道，但这是一个非常理想的模型，它可以十分简单的解释经济现象。

从这个模型中我们可以看到，货币信用的抵押物实际上是个人的劳动，而前面已经说过，资本就是欲望集体的流动，劳动的价值由资本显现，资本的信用来自于劳动。

为什么现在不断降息？因为银行的利息不能高于资本增值的速度,所以一般情况下降息实际上就代表着经济活力的降低。

实际上经济活力来源于劳动和资本的耦合，只有劳动和资本互相耦合，经济才能运行下去，耦合的越好，经济越顺畅，中国经济的高速发展就是得益于此。

而美国就是通过利用美元的地位，通过调节利率，控制资本和劳动的耦合关系达成收割其他国家的目的。

经济实际上是循环过程，循环的速度越快，资本增加的也就越快，这就是为什么工业文明创造财富的速度远超农业文明，因为农业耕种必须依靠天时，一年只能循环1到3次，而工业却不受这个限制，根本没有什么剪刀差，兵贵神速，效率才是关键。

薄利多销并不是少利，小米的成功就在于此，流量经济的秘密也在于加速循环。

为什么资本主义开端于英国，英文的特点就是时态，所以前面说语言就代表一个文明的禀赋。

同时还可以看到在理想情况下，银行没有经过任何劳动，就让资本得到了增值，所以金融行业的循环速度理论上没有任何限制，又远远超过工业，就有了钱生钱的游戏，金融衍生品，比如说次级贷，正因为如此，金融业成为了资本主义的核心，而资本的自由流动就是资本主义的基础。

而现实的情况是，虽然资本会自然流入增值速度最快最容易的金融业，但对经济发展毫无意义，因为使劳动和资本解耦。

在经济体相对封闭的资本主义前期，劳动不断贬值，货物却无法低于成本，最后有价无市，而劳动只有兑现经济才能够循环，就发生生产过剩的经济危机，产品被销毁。

经济全球化后，资本主义后期的表现就是，劳动不断贬值，所以生产端转移到了发展中国家，发达国家实体产业不断缩水，不断空心化，资本却不断增长。资本无限增长，消费却不行，房子可以想抄多高抄多高，但想要房子卖出去却是另一回事，最后有价无市，而资本只有增值经济才能够循环，金融游戏玩不下去，就发生资本过剩的经济危机，股市暴跌，资本贬值。

个体劳动对群体资本，结果就是人贱财贵，当人和财解耦，经济的崩溃也就不可避免。

天之道损有余而补不足。人道则不然，损不足，奉有余。就是这个意思。

在现行的经济规则下，只要是按市场规律运转，都不能避免最终崩溃，不管是教育，还是婚恋。

社会主义和资本主义的区别就是一个以劳动的兑现为目的，一个以资本的增值为目的，大道朝天，各行一边。

以日本泡沫经济破灭来举例

通过广场协定，日元对美元升值，结果是资本凭空增值，但劳动兑现的渠道——贸易却被堵塞，只有流向股市和房地产，股市资本循环速度最快，土地完全不可复用，是需要掏空六个钱包的刚需，是资本增值的最佳载体，股市和房地产是天生的一对。

广场协定，七国集团其他国家货币也对美元升值，为什么没有出和日本一样的问题呢？

英国有遍布全球发达的金融系统，德国有欧盟，简单的说，多个朋友多条路，以空间换时间，通过别国的劳动消化掉了凭空增长的资本，封闭的日本却没有这种条件，多个敌人多堵墙，泡沫破裂就是必然的结果。

美国是世界的金融中心，美元是世界经济运行的主要载体，所以世界资本的增长主要来自于美国，那美国如何得到使资本增值的劳动呢？

其实靠的就是美军，通过摧毁那些不愿听话的国家，杀鸡儆猴。这样美国同时掌握了世界经济的资本和劳动，所以即便发生经济危机，美国也能通过金融工具收割别国屹立不倒，这才是霸权的本质。

发达国家就是通过这样不断掠夺奴役发展中国家来维持繁荣，简单的说，就是杀别人家的鸡。

西方的崛起的原因就是效率和掠夺，与文明什么的没有任何关系。

但中国崛起后，这一状况发生了改变。

实际上，当美国无法通过掠夺中国的劳动来达到资本增值的目的时，整个西方就已经失去霸权了。

当前世界经济的基本现实就是，美国掌握资本，中国掌握劳动。

所以现在西方只能通过补气吊命了。

资本依靠劳动增值经济才有活力，劳动依靠资本兑现经济才有基础，资本的增值和劳动的兑现分离，就是经济危机产生的原因。

资本代表欲望的集合，劳动代表个人实现欲望的能力，所以说欲望是驱动人类社会真正的动力。

人类社会经济问题其实都可以简化为人的欲望如何耦合问题。

其实就是最经典的生存和发展的问题，相互矛盾，却又必须兼得。这个矛盾因人而生，也需要人来解决。

那么，如何解决这一难题呢？这就又要借助中医的理论，因为人体其实也一样，

“阴平阳秘，精神乃治，阴阳离决，精气乃绝。”

气急血缓所以容易上火，而且气容易受情志影响，黄帝内经“九气为病”七种都是情志致病，对应到经济就是“信心比黄金更宝贵”。

中医就有了卫气，营血，相对独立又互相联系的两套循环系统，这样才能对应动态的生命系统。

所以中医通能够避免头疼医头，脚疼医脚，其实经济也是一样道理。

要建立类似中医那样的全要素经济，需要将资本的增值和劳动的兑现分开，成为两个相对独立又互相联系的循环系统，好比肺循环和体循环。

将货币分为投资货币和交易货币，投资货币管升增值，交易货币管兑现，同时，借鉴汇率机制，让投资货币和交易货币的兑换体现经济全要素，达到财富的增值和劳动的兑现互根，滋阴补阳效果，“善补阳者，必于阴中求阳，则阳得阴助而生化无穷；善补阴者，必于阳中求阴，则阴得阳升而泉源不竭”，而不象计划经济和市场经济，其实都是一条腿走路。

公平不是平均，而是互平衡。

这是治标的方法，治本的方法也在于教育，在于认知，人和人，人和世界的共鸣才是人类发展真正的推动力。

所以构建能联系人的开放教育认知系统才是真正的重中之重，核心中的核心，与此相比，中国制造2025，工业4.0等等其实完全不值一提。因为如果这套教育系统不能建立，这些全都是镜花水月，沙滩上的城堡，即使勉强建成，终会灰飞烟灭。

要解决中华文明几千年的难题，也必须从教育开始，教育不开放，思想开放根本无从谈起，思想不开放，社会发展必然走到尽头，这就是政治经济周期律的根本原因。

何为知识？知识是理论和现实的结合，学问，学的是理论，问的是现实，当实践失去理论就变得难以向未知延伸，理论失去实践，就会失去现实意义，变得腐朽。如果再没有严格逻辑的束缚，只会成为文人的玩物，脱离实践的科学毫无任何意义，

为什么学的东西没有用？就是因为现在中国的教育教的不是知识，课本只是文人预设条件的自问自答，展现的只是文人扭曲变态的精神世界。

儒教就是这样用八股文禁锢了中华文明。

没学到知识，自然也就没有学识，没有了学识也就不存在什么双向选择，只剩下文人选择，资本选择，权势选择，学生没了选择，工作自然就不好找了

我的语文老师曾经说过，有一次上课时，发现一个学生在看小说，她怒气冲冲的走过去，却一下子愣住了，因为那个学生看的那样的专注，那样的入迷，老师走到他身旁都没有发现，这件事儿让我的老师不禁对语文教育产生了怀疑。

现在的语文课本喜欢收录经典，以显示文人的高贵典雅。

何为经典，经典可以引起人的共鸣。

儿童人生的开始，是理解成人的共鸣，不觉得这是一件十分荒谬的事情吗？

对儿童来说，故事不但更好看，也更有意义，因为理解人生，要从观察人生开始。

数学也是一样，逻辑是数学的一部分，但数学并不是逻辑，数学应该以问题为起点，再以逻辑分析问题，而不是现在，只是逻辑的堆砌。公式和定理不是数学的核心，解决问题才是。

不能因为小时候从1数到10，从10数到100，就认为数学是逻辑的累加，实际上，逻辑开放的，所以才能突破形体的局限，发现本质的联系，逻辑的演变，突破，超越，才是逻辑真正的核心。而这些只能在解答现实中的问题中得到，而不是现在数学教育中刻意设计的问题。

就好比易经的卦象，卦是抽象的象，象是具体的卦，从来没有见过有人能单独用卦来解释易经的。

对知识的理解应该是多层次多方面的，现在的课本最多只是知识的流水账，根本不适合于教育。

通向数学和语文的路都不止一条，

美国的汉字爷爷一生就只专门研究汉字。

能作诗的不只有李白，也有乞丐

《绝命诗》

清·永嘉诗丐

身世浑如水上鸥，又携竹杖过南州。

饭囊傍晚盛残月，歌板临风唱晓秋。

两脚踢翻尘世界，一肩挑尽古今愁。

而今不食嗟来食，黄犬何须吠不休？

2023年3月20日，一支4人团队正式向数学界宣告，他们找到了所谓“Einstein问题”的解?

作为业余数学爱好者，已退休的印刷技师David SmithDavid Smith在这一重大数学进展里所起到的关键作用。

大家不妨查一查“埃瓦里斯特·伽罗瓦”看看他做了什么。这样的例子贯穿了整个数学的历史

不妨再想想，马克思是不是也是一个文人口中的民科？

数学和语文的世界其实都是无限广阔的，不是只有文人的城堡。

有一套书叫做数学名著译从，建议大家看看，以便对数学有一些正确的认识。

数学和逻辑都是开放的，现在封闭的数学教育模式，实际上就是数学八股文，便于教而不便于学，为的是磨灭灵性，而不是启发智慧。

每个人眼中的不同世界，才是文明发展的基础，当人人眼中都只剩儒教文人的世界，文明必然衰亡

假设有一个儿童对物理特别感兴趣，上学认了字，识了数，然后把相对论看了一遍。会出现什么样的结果呢？

肯定是看不懂，除了留下满脑子的问题之外，一无所得。

但是从此他的学习却会有目的性，这些问题会成为他成长的道标，问题是感悟的开始。

现在的教育方式其实是反向教育，实际上是把儿童全部赶上一座独木桥，然后把走不了的儿童直接踢下桥去。

从问题开始的教育，才是正向教育方式，应该让儿童自己选择道路，自己选择方向，然后成为他们的助力，，每个人的人生都应该从自己开始，而不是亦步亦趋的跟随他人的脚步。

所以要通过对现实问题的解答，让每个学生找到属于他们自己的认知道路。当前这种流水线式的教育方法，只是在磨灭儿童的灵性。

现在的中国教育体系就是儒教和资本结合的怪物，为精英权贵服务，不需要灵动的人民，只需要符合规格的社会零件

儿童学习不好老挨骂，是什么原因呢？不是不好好学，是没有反抗的力量，弱者总是被迫承受一切，所以才有是可忍，孰不可忍，官逼民反，民不得不反。

儒教教育就是对人民和国家敲鼓吸髓，获利的只有文人和资本。

使用语法，逻辑作为教学的核心，已经远远落后于时代，教育应该是配合儿童，而不是儿童配合教育，现在的教育其实是强迫训练，和耍猴没有任何区别，人工智能深度学习其实也不能叫学习，而应该叫做深度训练。现在的教育和训练人工智能的方式没有任何不同，除了效率更低，所以教出来的学生水平，必然连人工智能都不如。

应该用通俗有趣的现实问题来讲述科学，再用逻辑来分析科学，也就是以问题来作为教育的支点，用逻辑作为教育的脉络，将现在不同的学科综合在一起来形成科学体系。

必须打破文人对教育的垄断，建立一个开放的教育系统，

真正的教育必须让儿童具备两种基本能力，一个是感受，一个是领悟，

感受从语文着手，领悟从数学着手。

要想搞好教育，首先，必须建立一个共享的文明知识库。

因为人类的发展根基就在于认知的发展，这个知识库的意义远远高于公路网络等各种物质基础设施，知识共享的意义也远远高于自然资源国有化。

知识必须开源，才能成为开放教育系统的基础。

必须让现在扼杀知识，保护产权的知识产权。变为保护知识，激励产权的知识产权。

这个知识库不再单单采用学科来分类，而是通过收集人们对各种具体问题，各式各样，不同角度的理解。再通过人工智能把互相联系的道理有机的鉴别，筛选，组织，形成像现在中文样可以自主演化的自然生成动态逻辑结构，从而将死的知识系统变成不断演化的活的智慧系统。

她的机能就类似现在抖音等使用的推送系统，根据个人不同的认知程度，不同的认知习惯，不同的认知方式，不同的认知需求，将他们需要的知识呈现在每个人面前。

既能构建专业人士需要的逻辑体系，也能将知识解释为普通老百姓都能理解的大白话。

那么这个知识库的内容从何而来呢？

答案就是每个人，每个企业，每个组织，每个人类社会实体

比如说，现在B站上面好多UP主，对各事各物的讲解就是对知识的演绎。

创新不只是在知识的前沿，点化腐朽才是知识最基础的创新，“专业”这个词本身就是对知识最大的误解，只能由少数人物理解，少数人物垄断，少数人物把持的知识只会腐朽，因为人民对知识的演绎才是知识活力的源泉。

历史上，通常都是在朝代开始，文化还很粗糙的时候生机勃勃，随着朝代逐渐兴盛，文化变得雅致，同时也会失去活力，这就和经济，政治一个道理，当文人把持了文化，掌握了规则，文化就逐渐死去。

人类通过探索世界取得的知识，最终必须用于扩展每个人的认知空间，才能转化为人类文明前进的动力，

大家想一想，如果手机到现在还是只能由少数权贵享用，那么也不会有现在飞速发展信息社会。

所以任何知识必须普及给老百姓才能产生最大的价值。

将专业的知识，通过自己的理解，给普通老百姓解释的明明白白，就好比从文言文到白话文，这就是化腐朽为神奇。

这才是真正的教育，教育不是专家文人的自言自语、自娱自乐，把内行的事讲给外行讲清楚才是教育。

这些UP主没有国家的供养，所以才有压力，讲的都是自己喜欢感兴趣的事，对知识有自己的理解，所以才有有动力，才能结合现实，把晦涩的理论讲的既有趣又明白。

他们就是人民的一员，和老百姓同呼吸共命运，才会和老百姓交流，才能和老百姓交流，才愿和老百姓交流，他们才是国家最应该投资的对象，而不是现在由政府供养的，以控制，奴役，榨取人民为目的陈腐恶毒的儒教教育系统。

让他们成为资本的猪羊，自生自灭，就是对文明最大的犯罪。

他们是知识真正的实践者，演绎者，将知识从文人的禁锢中解放出来，用简单道理传达给人民。

他们就是现代的盗火者，是传递智慧的天使，是知识的心脏，把停滞死亡的知识脉动给真正需要它们的人民。

他们才是传播知识真正的力量，而不是象牙塔中，高高在上，抱残守缺，甘当西方走狗，举着腐朽的歪理邪说，招摇撞骗，只会说人民不好，中国不行，毁人不倦，试图用知识奴役人民的冢中枯骨。

为什么专家教授看不到人民的进步，国家的发展？因为不能背叛自己的阶级，所以不想看到，不愿看到，不敢看到，不能看到，耳聋眼瞎，自然狗屁不通。

大家可以去查查看“常凯申”是什么意思？

这就是为什么我们能突破西方科学技术的壁垒，但就是突破不了人家学术期刊的壁垒。国内但凡有点啥必然都首先发表在国外学术期刊上，要不然就不算突破。

对认知的投资，才是人类最长远，最重要，最核心的投资，重要性远远超过对基础设施的投资。

如果说光刻机需要的是突破，那么教育需要的是奠基

相比国足，教育才是更危急的问题，远远等不到教育领域烂成国足那样的程度，就会国将不国。

这个知识库的建立需要贯穿整个人类社会，包括一个由政府组织的核心，还包括各种视频网站，文学网站为架构，由愿意提供自己对世界不同认识不同理解的普通老百姓，企业和组织提供内容，产学研结合是教育的基础组成部分，不能从大学才开始，人生就是现实，教育必须成为人生和现实的纽带，而不是象现在一样，成为隔阂。

人人可以将自己对问题的不同理解加入进去，人人也都可以提出问题寻求答案。然后根据各自的贡献，通过各种渠道，获得报酬。

这些见解，再经过人民的检验，去伪存真，就是知识库的基础。

比起，学历，技能，工作经验，每个人通过自己的人生，对世界，对人类，对各种各个方面，各种问题的不同理解，才是这个世界真正的财富，才是人类智慧的源泉

真正的科学，从来就扎根于普普通通老百姓的人生之中

知识没有主人，因为知识本就属于人民。

在谈教育之前，必须要先搞理解一件事，那就是何为天人合一，为何天人合一？

简单的说，这个世界只能只会变成她能够变成的样子，而不会变成人想要让她变成的样子。

必须彻底抛弃那套唯物主义生产力的错误观点，这世上不存在什么能够征服改造世界的力量，是人和世界通过交流共同演化。

所以儿童的成长也绝不是应该塑造，他们不是实现父母理想的工具，帮助他们找到自己的理想，帮助他们实现自己的理想才是教育。龙生九子，各有不同。

对教育有了正确的认知，就跳出了儒教所设置的恶毒陷阱，有了文明知识库，摆脱了文人胡编乱造，肆欲扭曲，恶意操弄的课本。教育才能真正开始。

知之为知之，不知为不知，教育最不该做的就是自以为是，自以为知。

教育应该是了解已知，展现未知，不是像现在这样，假装一切都已经有了答案，假装什么都知道，什么都能解决。

人类并不了解无限，西方甚至没有无限的概念，所以数学危机才反复发生。

在我看来，西方开始形成无限概念的唯一征兆，就是保尔的名言“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的······”，马克思主义可以说是西方对世界认知的最高峰。

有限的问题答案，是解决无限问题的基础，理解有限，是对理解无限的尝试，应该这样理解人类知识的积累。

教育应该以有限为基础，面向无限，具体的来说，就是面向前沿，什么是前沿？问题就是前沿。

国家的问题就是国家的前沿，企业的问题就是企业的前沿，家庭的问题就是家庭的前沿。个人的问题就是个人的前言，问题的解决就是前沿的推进，人就是这样一点一点成长，一点一点超越自身的

前段时间，有一个网瘾少年，因沉迷网络而辍学。多次被父母送到戒网机构和心理咨询中心学习教育，身心遭受严重挫败和损伤。后来，因为在网络上反驳反华言论后被“人肉”“开盒”，通过向国家安全机关举报，协助警方破获了一起重要案件，因举报有功，国家安全机关对其进行了表彰奖励，因而重拾对生活和未来的信心，重返校园。

这个少年不是什么网瘾，而是只有在网络中才能得到一点儿呼吸的空间，不会受到教育的压榨，不再是父母老师随意摆弄的玩偶，

可以惩恶扬善，可以为国效力，可以对这个社会，这个世界造成真正的影响，从中感受到了自自己的力量，自己的存在，也就敢于去把握自己的命运。

那么到底什么是网瘾？

打个比方，父母建了一间监狱将子女关在里面，这个监狱的墙壁就是分数，儿童又在里面建了一个更小的监狱，把父母挡在外面，从不让接触世界到不想接触世界，不能接触世界，关键不在于沉迷，而在于隔绝。这套恶性循环的体系就是网瘾。

分数本身是界限，制造的是隔阂，而不是联系。

这一切都是儒教教育体系必然的结果，因为儒教的核心就是灭天理，绝人性，最后产生的就是封闭的内心，封闭的内心无法产生共鸣，整个文明不可避免的走向死亡。

这件事不禁让我想起了老一辈相声表演艺术家常宝华老爷子曾在节目中说过的话， 

老先生29岁的大哥常宝堃在抗美援朝战争中英勇牺牲，他心中十分悲痛，在参加单位组织的追悼会时，当听到悼词中说“常宝堃烈士以身殉国”的时候，心想，一个说相声的也能殉国？！这在旧社会是完全不可想象的事，痛苦一下大大缓解了。

此后，他决心继承哥哥的遗志，将相声艺术发扬光大。为了纪念哥哥，1953年，他冒着生命危险主动报名赴朝，为那里的战士们演出慰问。

人民需要的不是官员，文人所说的获得感，而是参与感，存在感。

无知的岂是儿童？浅薄的岂是人民？他们只是无法适应丧尽天良的教育制度，社会体系。

人生不是面对书本，而是面对问题，解决问题，在此过程中产生的与人，与世界的联系就是人存在的本质。

所以教育不是知识的灌输，而是通过引导儿童解决自己的问题，理解他人的问题，通过这些问题来理解知识，消化知识，得到智慧。

打破教育就是读死书，死读书，拼命做作业的观念，可以肯定的说，书本上的东西和真正的知识没有一丁点关系，所以尽信书不如无书。知识不是用来解释世界的真理，而是用来理解世界的工具，在实践得到运用，才是知识真正的价值，得不到实际运用的知识毫无任何意义。

世界是无限的，不可能被关进几本破书里，知己知彼百战不殆，不能真正了解世界，人生必然举步维艰。

读书不是没用，但只会读书绝对没用。

毛泽东就一贯反对学校课程过繁，考试过重。1921年8月，在《湖南自修大学创立宣言》中有这样的阐述，学校是用一种划一的机械的教授法和管理法去戕贼人性，课程过繁，学生终日埋头上课，几不知上课之外还有天地，全不能用他们的心思自动自发地进行研究。但现代学校的优点在于用科学的方法进行研究。他提倡的自修大学，就是为适合人性便利研究的一种特别组织。宣言说，自修大学为一种平民主义的大学。校外学生凡有志向学均可入学，打破学术秘密。学习内容和方法，主要是：“自己看书，自己思索”，“共同讨论，共同研究”，辅之以教师指导；学生“不但修学，还要有向上的意思，养成健全的人格，湔涤不良的习惯，为革新社会的准备”。

科学的核心其实是人，逻辑产生于人，但人并不是逻辑，所以从根本上说，道理不是讲的，也不是教的，而是悟的，佛祖拈花，迦叶一笑，其实就是无为而无不为，看起来什么都没做，实际上该做的已经做了。因为知识无法可传，有法可传的，其实只是知识的形式。

孔子述而不作也是一样的道理，文不能尽言，言不能达意，因为根本就没有道理可讲。这就是先秦人文科学家和后辈最大的差别，他们只是陈述事实，而并非讲道理，中国三大思想体系本质相通。

到了现代就是“实践是检验真理的唯一标准”，“有所为有所不为”，“具体问题具体分析”，“没有调查就没有发言权”。

不管论语还是道德经，其实都只是在陈述。

理科在有限的条件下逻辑自洽，文科的基础是变化无穷的人，因为无法逻辑自洽，就无法证明正确，想要让人相信，只能死记硬背，儒教的本质就是通过死记硬背来洗脑。

所以到了宋明理学，就标志着中国人文科学至此而亡。

教育是人为的，科学不是，教育的核心是书，科学的核心是人。追求的不应该是静态的逻辑，而是动态的共鸣。

如何让人和人之间产生共鸣，而不是互相排斥，才是人文科学真正的核心。

要帮助儿童找到各自理解世界的最好的途径。

为什么只有马克思主义能够救中国？社会主义比资本主义好吗？唯物主义比唯心主义好吗？其实，马克思主义只是被压抑到极限人性的绝望反抗，

就如前面所说，对中华文明有意义的，其实是西方文明认知世界的方法，不管是马克思主义，还是社会主义，资本主义，唯物主义，唯心主义，都是西方文明这个宝库中的宝藏。

而马克思主义对中华文明来说，恰恰就是打开西方文明这个宝库的钥匙，通过马克思主义得到了西方文明的认知方法，整个西方文明就变得唾手可得。

人也是一样，有的人语文好，有的人数学好，每个人看待世界的方式都不同，知识就是宝库，要帮助儿童在其中找到属于自己的那把打开人类智慧的宝库的钥匙。

我就曾在一个叫天地劫的手游中看到过好多奇奇怪怪的话，几年后偶然明白了其中一段话的含义，原来是来自于庄子劝赵文王“天子剑，诸侯剑，庶民剑”的典故。

不是要禁止儿童玩游戏，而是要让游戏有内涵

让儿童对这个世界充满兴趣，远比逼他们死记硬背强的多

不应该以逻辑和语法构建知识的体系，而应该以知识的历史，也就是知识演绎的过程作为教学的基础，

科学的历史，实际上就是人的历史，科学的发展，实际上就是人类不断前进的脚步。向儿童展示人类文明从古至今走过的道路，并且学会感受其中人的喜怒哀乐，了解人类的付出和收获，这样才能真正继承先辈留下来的知识和智慧。

我上学时对语文的印象就是，认真严厉的老师，茫然无知的我，完全是在浪费彼此的人生。

我的老师曾经把一个学生的耳朵揪下来半个，即便如此严厉，我到现在标点符号都不会用，写不出一篇像样的文章。

一辈子，我见过唯一一本有用的语文书，就是朱自清的经典常谈，只有这本书讲述了文字，诗词，歌赋，散文，等文化概念演化的历史源流，才让我明白了它们原来是因为人的表达需求而产生，知道了其各自的特点，存在的意义，这些体裁从而变的鲜活起来。

多年之后才明白了写文章，“讲道理要谈感情，谈感情要讲道理”。这么一个简单的道理，也就是韩非子说的“说难”。

现在经常看到网上两拨人争执，一拨谈技术，一拨谈态度，好像不共戴天，其实牛头不对马嘴，这就是教育分裂的结果，人以无法相互理解。

语文课本就是现代四书五经，根本就没有屁用。