达良厚：小学统开外语课，本身就有点错_风闻

小学统开外语课，本身就有点错

            达良厚

河南省泌阳县黄山口乡耿庄小学因为缺英语师资而开不成英语课，并不奇怪，更不值得激情批评。因为这不过是几十年来，中小学外语教育诸多弊端积淀下来的一个小小当下表征而已。或者更准确点说，我们的小学根本就没必要统一开设外语课。

一群牙牙学语的黄口小孩，连自己的母语都还有点听不明、说不顺、读不畅、写不清，就要火急火燎地去学第二语言，少数民族地区还是学第三语言，这是心急吃不了热豆腐还算轻的评价，严重的是简直拔苗助长。

尽管小孩子的语言模仿天赋远超成年人，尽管放眼世界是全球化时代每个人应该尽早具备的基本素养，尽管改革开放、对外交流的最基本功便是外语的使用，可问题是，我们真的是这样做、这样做到做好了吗？

没有，远远没有，至少我们远远偏离了语言的最基本功能——交流，首先是口头交流。不是我们不尽力，不是我们不煞费苦心，而是我们的外语教学也被应试异化了，异化成了考试机器，异化成了分数奴隶，异化成了哑巴外语，异化成了校内努力学、出校便拜拜的奇怪语言现象。

聋哑人尚且顽强通过手势，企图把自己的意思，把自己的哑语形象化给他人以实现交流，我们中小学的外语教学居然长期轻视着语言的实际交流价值，真是咄咄怪事，它不低效才怪呢。

这低效的最直观最基础表现就是四个“不”：听不懂、说不出、读不准、写不通。至于深层低效方面的体验异域文化、感受外国文明，那是奢侈要求了。唯一的外语学习整体高效就是一个“快”字——好生差生答题特别快，90分钟的考试时间，多数人只要半个小时就完成了，甚至更快，为什么呢？听力题不要10分钟，作文题多数写不好，其它题嘛，ABCD的选择，不少人猜猜、估估，甚至抽签就决定了，好轻松惬意呢。

一句话，我们的外语教学一开始就走岔了路，小学就开外语课，又把这岔路大大提前了。

尽管新课改、新外语，已理念上远离了起初的考试外语、哑巴外语，口语交流已大大加重了分量，但整体依然没有彻底改观，应试重任依然实质上左右着外语教学，缺师资、缺条件、缺环境更是明面阻遏着外语教学的交流化、高效化选择。耿庄小学被迫把外语课改成心理课，是学校缺外语师资的无奈，可反映问题网友们的落脚点还是中高考成绩的落人一等、差人一等，外语学习应试化的背景依然还是我们的大环境啊。

我常常这样反思：如此无奈低效的中小学外语教学到底何时能彻底改观呢？小学过早开外语课的赶鸭子上架可不可以取消呢？

统一强制的开设可以考虑取消，作为选修课的开设存在也无不可，比如边境地区、城市学校，有外语学习环境和条件，他们选修外语，得天独厚。农村孩子选修外语，什么条件都落人一等，耿庄小学不过是许多个案之一而已，

如果硬是要从小学开始统一强制开外语课，或者说我们还是要继续维持这种别扭低效的外语教育生态，我们绝不能再继续语数外同等布局了，外语课最多等同于理化一类的专业基础课而已。我们更应该把语言真正当语言来教、来学，首先当做、主要当做听说的交流工具来教来学。至少我们对外语教学的如下生态化构建是必要的、急迫的。

小学，简单日常会话，听听说说就行了，接触接触就够了，无需检测，无需考试，更无需计入毕业升学成绩。

初中，日常口语学习，做到简单外语交流就成了。

高中，顺畅听说外语，浅显读写外语。

大学，流利听说，顺畅读写，文化交流，文明感受。

                                2024、5、27-30