金新： 从学军中学的一副助考对联说起_风闻

                                                             从学军中学的一副助考对联说起

金新

      据说，学军中学高三语文备课组组长表示，语文组为参加高考的同学们写了一副加油对联（不知是不是语文组组长、特级教师、正高级教师童洪星亲自拟的）——上联：求考得考六月魁星必点斗，下联：祈梦应梦一朝放鹤可冲天；横批：语文辉煌。

       怎么能说“求考得考”呢?对联者套用孔子的“求仁得仁”，却不知道是啥意思！

       什么叫做“求仁得仁”？这句话出自《论语述而》：“求仁而得仁，又何怨？”意思是“求仁德便得到仁德”，比喻理想的实现，是孔子评论伯夷和书齐的。结合当时的语境，孔子的意思是：“他们自己选择了为理想而死，又有什么怨恨的呢？”看来“求仁得仁”是一种主动行为，比如某人原本可以不必死，但偏偏为了理想要去死。助考对联来这么一句有类“求仁得仁”的“求考得考”，究竟是什么意思呢？难道是说莘莘学子早就活得不耐烦了？

     一个文言功底如此浅薄的人能成为语文教学专家（即便不是童特童正高拟的，能有资格拟且令邱月灵校长在对联前“摆谱”的，肯定不是一般人），并在如火如荼的喋血应试游戏中玩得风生水起，靠的是什么？靠的就是通过题海战术猜题押宝，从而“祈梦应梦”！

      6月7日，2024年全国高考正式开考，2024年高考语文作文试题共6道。即：新课标I卷、新课标II卷、全国甲卷，以及北京卷、天津卷、上海卷。今年，浙江高考语文使用新课标I卷。其作文题为——

      阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

      盲盒打开后，你看不是给“猜题”猜中了吗？杭州2024年的二模的作文题显然能对2024年的全国新课标I卷作文题的“押宝”操作提供助益！

      2024届浙江省杭州市高三二模语文作文题为——

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如果你多次在网上浏览某类材料，大数据就会不断精准推送同类内容，贴心、便捷。

人们通常喜欢跟与自己认知相似的人交往，相似带来熟悉，带来安全感，所谓“志同道合”“趣味相投”，舒服、自在。

但也有人认为，长此以往，很容易形成认知的闭合圈。

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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

       高考作文题的命题为避免投机取巧的教书匠们“猜题押宝”，必须原创，这是命题者必须遵循的底线。然而，我们的命题专家也是当下教育行政化的产物，常常“天下文‘题’一大抄”，或变相“一大抄”。

       记忆中，奥林匹克出版社2000年1月出版的由鄙人主编的《语文高考能力训练捷径与误区》，其中写作部分一道作文题“请从以下一组图形中选出一个与众不同者，体会含有丰富多彩之不定性答案”（大意）竟然成了当年夏季的高考作文题——

      有位学者出了一道题：四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度，对问题的理解，解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。

        俗话说：“苍蝇不叮无缝的蛋。”匮缺学养的人能教好语文，将作文是语文教学成败的那块“试金石”玩弄于股掌之间，实在是因为我们的语文命题专家里有太多太多的有缝的“臭鸡蛋”。

       记忆中，对此等教育生态深恶痛绝，老夫曾在《中国经济时报》的文化专栏撰《弱化作文教学的功利性》一文，此文后被“中国共产党新闻网”全文转载。文中开端的5小节与本文有关，兹录如下——

       高考前夕，由于笔者平时爱好舞文弄墨，经常被一些所谓的重点中学的学生家长请去指点高考作文。接触中，惊异地发现，眼下中学作文教学，尤其是毕业班的，不顾客观对象的差异性，一味推崇实惠者日趋增多，考其类型有四：

一曰“押宝型”。工于此法者，穷察文题，甚而至于命题者“影子”日常嗜好细节，并以甲推乙、由乙导丙、从丙及丁，寻踪觅迹详加猜究，题型之类属、线索之清晰、论理之严密，似无懈可击。他日一旦“筹码”跟命题相符，真是“得来全不‘费’功夫”。

二曰“假文型”。乐于此法者，遍罗急就华章，呕心沥血补删增减，且一一复印，人手一份，闻鸡而诵、秉烛以读，企望烂熟于胸，俟日后“龙门”腾跃之际借之模句、仿段、拟文，无苦思冥想之“弊”，有笔端生辉之“利”。这同“押宝型”虽乏雷同之处，却具“东施效颦”之嫌。

三曰“铸模型”。精于此法者，躬悟文脉，亲解章法，嗣后习文设置若干模式，提供些许材料，“依葫芦画瓢”，一一填鸭，须臾成就。譬之如议论文：摆出引论、本论、结论之框架；给予“凤冠”之典故、“猪肚”之实例、“豹尾”之警句，连接选择，两两相合，师有“案牍”之劳形，生有游戏之意趣。

四曰“授诀型”。喜于此法者，秘传令大文豪迅翁亦自叹弗如的临场自信法、多元控制法、快速集成法，名辞之冷僻、技法之新奇、见解之玄远，让人若随太白诗仙梦游天姥，恍惚之余顿生“半壁见海日，空中闻天鸡”之幻觉。

     “ 从学军中学的一副助考对联”来看高中语文写作教学及其高考语文的劣胜优汰，委实是一个沉重的话题，盖因其绝非个例，在全国应试山河一片红的环境下，具有普遍性。悲夫！

                                                                                    匆匆于2024年6月7日16时27分