教育随笔之五-刷题_风闻

先上个图，纲举才好目张(^_^)

为了对小朋友的辅导更到位，并本着高站位的原则，这半年一直在刷高考数学，开始还算正常，生疏而已，只是到了导数，直接被干到了怀疑人生，对三观都产生了影响。这家伙，别说撂荒几十年，就是没撂荒，感觉也搞不来啊！ 

好在久经风雨，赶紧立下标准，如果这道题出自高考，那说明自己确实不行，如果不是高考，那肯定这道题有问题，考得太偏了。虽然这个观点不太正确，但却及时稳住了三观，且效果显著。

刷高考题，在于能真切感受高考的要求、学生的艰难，产生共情，再结合学生心理、学霸心得、自己的二次学习体会，以便找到有效路径。

正好有个亲戚小孩，在县城读高二，成绩一般，过年时聊过，感觉道理、方法都懂，时间也没少花，但成绩就是上不来；这里就顺着自己的刷题心得，聊多一些；

作为高二学生，因为作业量的原因，刷题一般求快求多，如果形成习惯，就很要命了。现在的高考要求是“求深求全变通”。深：深入思考，全：逻辑严密，充分必要性完备；变通：未来的灵活，机变，创新皆源于此；

那么，什么是刷题？如何刷题？这些认知不搞清晰，只为完成作业、提升熟练度，为问心无愧而刷，可能会药不对症，劳而无功；

刷题，分为精刷和粗刷。粗刷，在于应付庞大的作业量，用得较多，而精刷则在于深度、精准度的提升，这个收效慢，废时废脑，但唯有如此，才能有效提高。

对此，我们不妨换个角度，所有出题人都是老师，是不是我站在老师的去刷题、评题，我的水平就能提高呢？

首先，考试考什么？考考点，什么是考点？一般而言，那些易混淆点，知识交叉点，都是考点，除非故意送分。

其次，如果我是数学老师，尤其是高中数学老师，我是有焦虑的；

如果课堂上讲错，或学生的问题，我讲不清，那是会直接死的事情，一定不能发生，所以所有易混淆点，知识交叉点，我必须一清二楚（概念的边界清晰）；

如果我的解法，被学生质疑，我无法有效指正，同样会马上死，所以我必须对考题的充分必要性，有充分考证，否则碰到厉害的学生，死的机率就很大（所谓的缜密，就是充要性完备）；

这种职业焦虑，倒逼着我必须心心念念，脑子里总是压轴题、易混淆点打转，必须对复杂解答的充分必要性，做充分考证，这就是高纬度思维，不在天生，在面子。

当我把所有概念边界都搞清楚时，我的水平一定是高的，当我天天弯弯绕绕，考证充分必要性时，我的直觉一定是很强的，速度一定是快的；

所以平常刷题，当深浅搭配，以深为重，先深而后快；

所以高纬度思维，是我们提分的必备良药，有事没事就泡泡，顺带写写评题小作文，拿去跟同学、老师吵一吵；最好再拎着一瓶矿泉水，两个馒头，或者一个苹果，效果更佳。