与其关注“厕所社交”，不如减少拖堂困扰_风闻

孩子们走不进操场，不能在走道里停留，甚至在教室里也只能坐在自己的位子上，被逼无奈之下只能躲进厕所里社交，即所谓的“厕所社交”——这是全国政协委员、民革上海市委副主委、上海市中华职教社副主任李国华近年来在工作和生活中观察到的独特现象。他呼吁：“不能让这一代人的童年回忆，就此停留在了厕所里。”（3月5日“澎湃新闻”）

坦率地说，现在的学校基本上都是在教学楼开展教学，如果要求学生在下课的时间都下楼开展活动，既增加管理上的安全风险，也提高了时间成本。急匆匆地下楼活动，上课铃一响，又得急匆匆地上楼来上课，学生自己的时间和精力很难应对。因此，那种倡议学生在课下开展大规模活动的建议，其实并不符合学校的办学规律。

同时，社交作为个人行为，也有一定的空间需求。现在学校的厕所无论是空间上，还是卫生保洁方面，都有了极大的改观。因此，学生在下课时利用上厕所的机会，开展个人社交，既可以缓解上课造成的神经紧张，也可以提高自己的社会能力，只要不违反公德和校纪校规，就无需干涉。一代人有一代人的社交方式，这是一种基本的社会常识。

实际上，相对于“厕所社交”，社会更应该关注的是拖堂问题，因为正是教师们无节制的拖堂，造成了学生课间自由活动的严重缩水，他们不仅没有办法进行包括“厕所社交”在内的课外休息放松，甚至连去厕所的时间都被挤占了，对于身心健康产生极为不利的影响。

教学是一门科学，一堂课就是一个教学单元。一个教学单元该安排哪些内容，时间上怎么安排，都是要经过精心设计的，不能任意缩减和增加。课间十分钟不是属于课堂教学时间的延伸，不能被纳入教学时间里做统筹安排，因此教师拖堂并不是正常合规的教学行为，尽管教师有着看似合理的理由来延长教学时间，比如教学内容没有讲完，作业没有布置，或者觉得有必要再降调一下重点等等。但是，教学是一个互动性的过程，教学时间是属于教师和学生共有的。正常的教学时长，40分钟或者45分钟，对于师生双方都具有约束作用。一旦进入下课环节后，这种约束就被解除了，教学就应该自然终止了。

从这个意义上说，拖堂其实是一种教学行为失当，应当被禁止。而现阶段，教师的拖堂在很多学校里，并没有得到有效制止，甚至被默许，是因为学校管理者有一种错觉，拖堂的老师是因为负责才主动延长教学时间的，而根本不考虑拖堂对于学生带来的伤害。其实，换个角度思考，假如拖堂能够被认可的话，为什么教师在进行公开课教学设计时，都会千方百计地把课堂内时间用足用好，不敢占用下课的时间。

“厕所社交”本身并没有问题，因为无论是未成年人还是成年人，都会利用厕所时间开展一定的社交，这既是正常的社会行为，也是不可避免的，学校不用干涉，也无需干涉。学校应该把精力更多地投入到学生“课间十分钟”的有效保障方面，坚决杜绝教师随意占用学生的课下时间，让他们有充分的课间休息，提高学习效率，在学校里健康成长。

（本文发表于“求智论见”公众号）