有学校把体育课改成了英语课、语文课，跟教育初衷背道而驰_风闻

2月4日，由中国逻辑学会批判性思维专业委员会、上海少年儿童图书馆、华东师范大学“佛年杯”项目组主办，OPAS青少年思辨俱乐部、汉得知云协办的寒假盛事——第二届“佛年杯”青少年辩论邀请赛暨首届“少图杯”中小学生个人辩论赛在上海顺利举办。

经过一个多月紧锣密鼓的筹备，团体赛吸引了上海各区16支高中代表队与14支初中代表队参赛，个人赛更迎来323位上海中小学生积极报名。在为期近两周、数百场激烈对决后，四所学校和6位个人参赛的小辩手杀入最终赛程。

上午，首届“少图杯”中小学生个人辩论赛先行在上海少年儿童图书馆新馆长风馆举行。

谈及办赛意义时，少图社会教育部主任曹飞坦言，现在学生的学业压力大，这一点从入馆读者年龄段的“大滑坡”就可以看出，图书馆正在寻求进化以吸引更多的孩子。

“很明显的一个变化是，以前在老馆的时候，初中生是借书的主力，后来慢慢的越来越少，小学生逐渐变成主力。”他补充道，“开了新馆以后，我们发现连小学高年级的孩子也越来越少。现在我们的主要服务对象已经变成了学龄前和小学一至三年级的孩子，5—10岁左右，再往上就很少了。”

曹飞认为，一部分原因是年纪越大的学生学业压力越大，课余时间越少，来图书馆的时间也越来越少。为了吸引小读者们回归，除了丰富馆内书籍资源，少图也在同时往学习交流空间的多功能用途转向，每周为孩子们提供不同形式和主题的多彩活动。

此次少儿辩论赛也正是少图在进行学校教育延伸的一次新尝试。曹飞表示，“其实我们很早就想办辩论比赛的，但是以前觉得小学生、初中生无论是年龄还是知识面可能都没有达到能够打辩论的水平。不过这回的比赛真的给我很大惊喜，孩子们的能力超出我们的想象，他们的知识面、临场发挥和控场节奏感都很强，我觉得已经不像小学生了。”

中国逻辑学会批判性思维专业委员会委员、赛事组委会执行主席周弋博也透露，考虑到参加个人赛的多数学生之前没有太多辩论经验，组委会在赛前曾组织过两次线下技术指导讲座，参加的大多是小学生，而多数初中生的家长选择让孩子看讲座录像进行学习。

他还说，由于比赛在寒假伊始，也有一些初中生参赛者的家长向组委会反映，赛程与寒假辅导班的时间发生了冲突，希望能另议比赛时间。还有已经在积分赛中挺进八强的选手，因为与辅导班的时间冲突，最终选择弃赛。

就在当天的决赛现场，也有不少观战的小朋友，他们大多是小学三、四年级的孩子。许多家长都表示，带孩子观看辩论比赛，一方面是希望训练他们的思辨能力，另一方面也觉得辩论有助于培养小朋友的自信和公众表达能力。

汪女士带着四年级的女儿坐在观众席第一排，不时为女儿讲解着台上选手的辩论思路。她调侃道：“我女儿会斗嘴，但不会辩论。我说辩论和斗嘴肯定是不一样的，那我们就来听听别人是怎么有逻辑的去分析一件事的，来感受一下气氛。”

一旁领着一双三年级儿女观战的崔先生则是少图的“老熟人”。他表示，孩子现在所在学段的学业压力还不算大，课堂里也不一定有这样的环境，因此平时没少带着两个孩子参加图书馆的活动。

闲谈中，他还提到近期引发热议的“把课间10分钟还给学生”。崔先生认为，这一呼声很有必要，“有时为了课业，有学校把体育课改成了英语课、语文课，我觉得这和教育本身的初衷是背道而驰的。”

而到了下午以初中、高中组为主的团体赛上，对于这个话题的态度显然没有那么轻松。比起培养辩论兴趣，如何在学业负担和兴趣爱好间取舍与平衡是他们更为关注的重点。

摘得“佛年杯”青少年辩论邀请赛高中组冠军的上海市闵行中学是一所公办市重点。带队老师周莺介绍道，此次参赛的几名辩手都来自成立了近5年的学生社团辩论社，社团活动一般在周五放学后的一个小时，有活动或比赛时，社员们自行增加、调整训练时间。但一般情况下，高三学生不参加活动，高一新生又比较稚嫩，因此基本上参加校外比赛的主力队员都是高二学生。

但要想真正在兴趣与学业之间取得平衡，实属难事。“我们也是（期末）考试考完了，再大概用一两周的时间备战。”周老师说，尤其在学生还不会分配精力的时候，老师要帮忙协调，“就像过去一年，闵中已经参加了三个大型的辩论比赛，我认为够多了，不需要再多了。”

同时以一个政治老师和一个母亲的角度来看，她也非常赞同要“将课间10分钟还给学生”的呼声，鼓励学生们走出教室自由活动，“不会玩就不会学，天天待在教室里边也不利于下一节课的听讲，包括老师的作业也要适度。”

“但实际上要做到的话很难。”她补充道，“下课10分钟在我们学校还是很紧张的，我们学校的人数很多，一个年级18个班，下课上厕所都要排队。有些学生还要交个作业，找老师答疑，那基本上这个时间就所剩无几了。”

包括周老师在内的许多老师也都提到，在他们的观察中，能力强的学生往往有一个共性——擅长时间管理。

在辩论队之前，周老师还曾经带队过模拟联合国大会的项目，“现在学生的学习很卷很卷，但我发现，能力强的孩子他真的可以做很多事情，他也不完全耽误学习时间。偶尔耽误一会，他能想办法补起来。但能力弱一点的孩子，你能让他稳定住学业就不错了。”

“所以像社团这种属于自主报名参加的活动，就会出现一种自然的淘汰。”她说，“有些学生他可能觉得‘我不适合这个社团’、‘我没有时间’，也就慢慢地淡出了。社团招新一开始能招到几十个、上百个学生，但是最后留下来的也就二十来个，我觉得这也是学生自行协调的一个结果。”

初中组冠军上海科技大学附属学校，带队老师何仰东也说，“我们队里3个八年级的孩子在时间管理上还是做得比较到位的，他们能把在校学习时间和放学后做作业、备赛的时间平衡得比较好。而且除了辩论活动以外，他们也在追求一些其他兴趣爱好。”

他还介绍称，课后10分钟打乒乓球是这所学校较其他学校相比很“难得”的特别景象，“我们在教室外特别设了乒乓桌，学生一下课可能就会和隔壁班的、甚至是不同年级的同学打乒乓球，哪怕只有5、6分钟。”

中国逻辑学会批判性思维专业委员会副主任徐清之关注到，尽管学业负担重，但参赛者中仍能看到部分毕业班学生的身影。

他建议，学生应该根据自己的实际情况，合理安排时间，兼顾学业和课外活动。同时，学校和家长也应该给予学生适当的支持和指导，帮助学生在学业和素质拓展之间取得平衡，实现全面发展。