論體驗度（值）_风闻

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                                                                                   論體驗度

一．什麽是體驗度

體驗度是对课堂教学的一个評價標準。

二．什麽是是課堂體驗？

體驗就是上課的感受，是學生在課堂上對教學內容、對教學方式等的直接的心理反應。這種反應，可能是正向的、積極的、肯定的，如喜歡、高興、愉快，自豪等；也可能是負向的、消極的、否定的，如討厭、厭倦、羞愧、失望、憤怒、焦慮等；體驗伴隨著整個課堂。

這個結果，和知識一樣重要，甚至比知識更爲重要，因爲前者關係到生命的質量，而後者只關係到認知的質量。

三．課堂體驗是課堂教學的結果之一

課堂體驗是學生本位立場觀察教學的名詞

早期的學者注意力都集中在知識教學上，幾乎都不重視學生的課堂體驗。到人文主義教育興起，學生本位立場確定，學生的課堂體驗才進入學者的視野。

從課堂包含兩個因素：空間和時間，所以課堂是一個時空體。從空間上說，課堂是學習的場所，同時也是生命存在的場所；從時間上說，一堂課是學生的一段學習歷程，同時也是學生的一段生命歷程，是學生正在延伸的生命歷程的一部分。所以，課堂教學對于學生具有雙重意義，一是知識方面的意義，二是生命方面的意義。換言之，課堂教學産生了兩個結果，一個是學生獲得知識，另外一個是學生獲得生命體驗，它和知識一樣，都是課堂教學的結果。兩者雖然有共同的來源，但各有體系，各有作用，各有價值。它們各自獨立，又互相聯繫，互相影響。

對于學生來說，課堂不僅僅是他們獲得知識的時空，還是他們獲得人生體驗的時空，課堂是其生命的一部分，換言之，課堂就是學生的生命之所在，課堂體驗就是他們的生命體驗，他們課堂的成功就是他們人生的成功，他們課堂的歡樂就是他們人生的歡樂；他們課堂上的失敗就是他們人生的失敗，他們課堂的痛苦就是他們人生的痛苦。如果教師不能從生命角度上認識課堂，認識課堂體驗的意義，那就永遠不會認識到課堂以及課堂體驗對于學生的全部意義。

老師的責任就在于，要讓學生在獲得豐富的生命體驗的基礎上獲得知識，而不是置學生的體驗于不顧而一味追求知識的獲得。

四、體驗度如何測量？

這是一個技術性問題。主要是依靠AI來完成。我這裏簡單描述一下。

首先是通過采集器搜集學生上課的表情和肢體動作；其次，通過AI來分析其體驗的性質和强度，在大量搜集分析之後，建立一個通用的模型。第三步，利用這個模型來分析課堂采集到的學生的表情和肢體語言，然後算出體驗度。

五．體驗度是評價老師和學校的標準。

這個標準中，學生是被動的，不承擔責任。老師和學校是主動者，承擔責任，承擔社會性評價。學生不會因爲自己的體驗度差而受到責難。體驗度是責任在老師身上。這是分數標準和體驗度標準的最大區別。

六．這個標準帶給課堂什麽變化？

首先，老師和學校會千方百計地提高學生的課堂體驗，讓學生從苦學變爲樂學，學生的學生時代，將是幸福的、快樂的，學生將基本消除來自老師的分數焦慮。教師對課堂體驗度的追求會提高學生學生時代的生存質量，真正實現人文主義教育理念。

其次，大量新穎的教學方法會大範圍走進課堂，過去只是在公開課上偶爾用一用的教學方法，變爲稀鬆平常起來，走進常規課堂，這將意味著學生獲取知識方式的改變，甚至是考試的改變，促進當前的教育改革，讓教育脫離就藩籬，走入新時代。