論體驗度(值)_风闻
hpkz2008-2小时前
論體驗度
一.什麽是體驗度
體驗度是对课堂教学的一个評價標準。
二.什麽是是課堂體驗?
體驗就是上課的感受,是學生在課堂上對教學內容、對教學方式等的直接的心理反應。這種反應,可能是正向的、積極的、肯定的,如喜歡、高興、愉快,自豪等;也可能是負向的、消極的、否定的,如討厭、厭倦、羞愧、失望、憤怒、焦慮等;體驗伴隨著整個課堂。
這個結果,和知識一樣重要,甚至比知識更爲重要,因爲前者關係到生命的質量,而後者只關係到認知的質量。
三.課堂體驗是課堂教學的結果之一
課堂體驗是學生本位立場觀察教學的名詞
早期的學者注意力都集中在知識教學上,幾乎都不重視學生的課堂體驗。到人文主義教育興起,學生本位立場確定,學生的課堂體驗才進入學者的視野。
從課堂包含兩個因素:空間和時間,所以課堂是一個時空體。從空間上說,課堂是學習的場所,同時也是生命存在的場所;從時間上說,一堂課是學生的一段學習歷程,同時也是學生的一段生命歷程,是學生正在延伸的生命歷程的一部分。所以,課堂教學對于學生具有雙重意義,一是知識方面的意義,二是生命方面的意義。換言之,課堂教學産生了兩個結果,一個是學生獲得知識,另外一個是學生獲得生命體驗,它和知識一樣,都是課堂教學的結果。兩者雖然有共同的來源,但各有體系,各有作用,各有價值。它們各自獨立,又互相聯繫,互相影響。
對于學生來說,課堂不僅僅是他們獲得知識的時空,還是他們獲得人生體驗的時空,課堂是其生命的一部分,換言之,課堂就是學生的生命之所在,課堂體驗就是他們的生命體驗,他們課堂的成功就是他們人生的成功,他們課堂的歡樂就是他們人生的歡樂;他們課堂上的失敗就是他們人生的失敗,他們課堂的痛苦就是他們人生的痛苦。如果教師不能從生命角度上認識課堂,認識課堂體驗的意義,那就永遠不會認識到課堂以及課堂體驗對于學生的全部意義。
老師的責任就在于,要讓學生在獲得豐富的生命體驗的基礎上獲得知識,而不是置學生的體驗于不顧而一味追求知識的獲得。
四、體驗度如何測量?
這是一個技術性問題。主要是依靠AI來完成。我這裏簡單描述一下。
首先是通過采集器搜集學生上課的表情和肢體動作;其次,通過AI來分析其體驗的性質和强度,在大量搜集分析之後,建立一個通用的模型。第三步,利用這個模型來分析課堂采集到的學生的表情和肢體語言,然後算出體驗度。
五.體驗度是評價老師和學校的標準。
這個標準中,學生是被動的,不承擔責任。老師和學校是主動者,承擔責任,承擔社會性評價。學生不會因爲自己的體驗度差而受到責難。體驗度是責任在老師身上。這是分數標準和體驗度標準的最大區別。
六.這個標準帶給課堂什麽變化?
首先,老師和學校會千方百計地提高學生的課堂體驗,讓學生從苦學變爲樂學,學生的學生時代,將是幸福的、快樂的,學生將基本消除來自老師的分數焦慮。教師對課堂體驗度的追求會提高學生學生時代的生存質量,真正實現人文主義教育理念。
其次,大量新穎的教學方法會大範圍走進課堂,過去只是在公開課上偶爾用一用的教學方法,變爲稀鬆平常起來,走進常規課堂,這將意味著學生獲取知識方式的改變,甚至是考試的改變,促進當前的教育改革,讓教育脫離就藩籬,走入新時代。