高等教育、灌输与错误教育——《华尔街日报》

4月23日，宾夕法尼亚州立大学州学院校区。图片来源：保罗·韦弗/Sipa/路透社约翰·埃利斯准确指出了高等教育的弊病（《高等教育已成为美国的威胁》，12月5日专栏文章）。但他认为，我们可以通过区分欺诈性意识形态者和真正学者来解决问题，同时避免显得过于党派化。

市场解决方案更具前景。联邦政府的学生贷款计划助长了高校肆意提高学费的行为。其他国家意识到道德风险问题，限制了学校的收费上限。美国却放任自流，导致学费增速是通胀的两倍。学校将这些资金收入囊中，这也解释了行政机构臃肿的原因。

学生贷款减免是另一项有益改革。数百万美国人背负着无法偿还的巨额债务，被迫放弃就业、婚姻和民主参与。

因此，应允许毕业生通过破产程序消除学生贷款——由高校承担损失。正是那些导致学生失业的课程制造了这个问题，高校理应承担经济责任。政府的贷款补贴应以高校承诺弥补破产缺口为前提。

这将促使高校通过节约开支减少贷款规模，同时更审慎地设置课程，关闭那些让学生陷入破产境地的院系。

所有这些将使我们达到埃利斯先生希望我们达到的目标，而无需强加一个不切实际的政治立场测试。这也将带来彻底的颠覆。但话说回来，美国高等教育需要一定程度的创造性破坏。

F.H. 巴克利教授

乔治梅森大学，斯卡利亚法学院

弗吉尼亚州亚历山大市

埃利斯先生将美国的所有弊病归咎于“腐败”、“激进”的大学，可能除了蛀牙和扁桃体炎之外。他坚称，由“主要是思想封闭、无知且愚蠢”的教职员工组成的“一党制校园”用极左意识形态给“整整一代美国年轻人”洗脑。

他的洗脑说法毫无事实依据。2022年对北卡罗来纳大学的研究显示，大多数教职员工在讨论争议性问题时“鼓励来自不同政治立场的观点”。2020年对100多所大学的调查发现，只有10%的学生“感受到任何与教授政治立场保持一致的压力”。其他研究也得出了类似的结果。

学生进入大学时并非空白的容器。他们带着高度抗拒改变的政治观点而来。几乎所有学生在选课前都了解激进教职人员的名声。政治问题出现在不到10%的大学课程中。埃利斯先生无法理解为什么学生会花费四年时间和数十万美元接受“荒谬版本的大学教育”。答案是，他们不会，也没有这样做。

大卫·威普曼

汉密尔顿学院校长

纽约州克林顿市

格伦·阿尔特舒勒教授

康奈尔大学

纽约州伊萨卡市

我家附近的主教会K-6学校挂着宣传其教育理念的标语：“教育孩子改变世界”。

这与比利·格雷厄姆多年前关于困扰人类苦难的论述形成鲜明对比。“我们患有一种精神疾病，“他说，“这种疾病叫做罪。除非战胜罪恶，否则世界不会变得更宜居。“教导孩子们罪恶和错误存在于"外部”——从而为游行、封杀和自以为是地羞辱他人正名——而非贯穿每个人心灵深处，这种说辞对孩子们具有多么灾难性的吸引力。

琳达·艾姆斯·尼科洛西

加利福尼亚州千橡市

刊载于2023年12月8日印刷版，标题为《高等教育、灌输与错误教育》。