学生使用ChatGPT合适吗？更多教师表示认可——《华尔街日报》

凯文·莱尔在亚特兰大玛丽斯特学校教授高中化学已有23年，如今他拥有了一位全天候待命的助教来帮助学生。这位新助手有时会传播错误信息，但擅长解释概念并提出学生忽略的可能性。

莱尔的助手更广为人知的名字是ChatGPT——新一代人工智能聊天机器人中最突出的代表。

在ChatGPT推出近一年后，美国各地的教师和教授意识到，他们无法禁止或忽视许多学生热衷使用的工具。对许多人来说，ChatGPT正在改变他们教学和评估学生的方式。是的，他们担心学生利用ChatGPT作弊或走捷径。但这种担忧被它能帮助加速学习的希望所抵消。许多教师表示，应鼓励学生使用机器人，因为雇主会期望他们掌握这项技能。

“我们不认为这是需要防范的威胁，而是应善加利用的工具，”玛丽斯特学校校长凯文·穆拉利说。该校是一所涵盖7至12年级的天主教学校。

‘我们被允许这样做吗？’

当莱尔在2022年底首次接触OpenAI开发的ChatGPT时，“我对它的能力感到震惊，”他说。前六个月左右，他试验了这个机器人，但未将其纳入化学课程。他注意到升级版本远比原始版本出色。

本学期开学时，他鼓励尚未注册的学生开设ChatGPT账户。“一个学生说，‘等一下！我们被允许这样做吗？’”莱尔回忆道。“那个学生觉得这可能算作弊。我说当然不算，只要获得我的许可用于课程活动。我会明确告知何时该用，何时不该用。”

学生可以利用ChatGPT辅助完成家庭作业，但考试期间禁止使用。由于担心学生在课外过度依赖ChatGPT，利斯尔学校正逐步降低家庭作业在成绩评定中的比重，转而更重视测验和校内活动表现。

学期初，他的学生在不使用ChatGPT的情况下设计了探究"为何辛辣食物会让人出汗"的实验。多名学生提出通过间隔测量食用莎莎酱者的体温，来验证是否出现体温上升。

利斯尔让学生将实验方案输入ChatGPT获取反馈。该AI除了建议设置不食用莎莎酱的对照组以排除其他体温变化因素外，还提出了控制饮水量差异对数据影响的方案。

“ChatGPT给孩子们提供了很棒的建议，“利斯尔表示，同时学生们也意识到并非所有建议都适用。他说，现在学生提问时既会咨询他，也会参考ChatGPT的答复。

不可靠的信息源

部分教育工作者对此技术持更谨慎态度。乔治华盛顿大学媒体与公共事务学院副主任杰西·J·霍兰德明确禁止高级新闻采写课程的学生用AI完成写作任务。“你无法确认其信息来源及可靠性，“他强调道。

佐治亚理工学院在线计算机科学硕士项目负责人大卫·乔伊纳将使用人工智能比作向同学求助。他表示，让同学解释概念或描述解题思路无可厚非，但直接请人代写作业就是作弊行为。乔伊纳认为，这一原则同样适用于与AI机器人的协作。

不过许多教育工作者指出，很难证明学生在课外使用ChatGPT完成作业。加州奥克兰的Turnitin公司开发的抄袭检测软件能识别AI生成内容，但部分高校因担心误判学生作弊而拒绝采用该方案。“根据我们的数据，存在1%的概率会将人类原创内容误判为AI生成。“Turnitin发言人表示。

面对这项强大的辅导与研究工具，教育界正通过提高学术标准来防止技术滥用。“优秀已不再是够好的标准，“宾夕法尼亚大学沃顿商学院管理学教授克里斯蒂安·特维施强调，“现在必须做到卓越非凡。“他在评估学生作业时表示：“我的评分标准已经全面提升。”

教师们还致力于让学生认识技术的局限性。伦斯勒理工学院人工智能教授詹姆斯·亨德勒要求学生用ChatGPT撰写两页关于熟悉主题的文章，随后要求学生修正AI的错误，并通过查找文献验证其认为正确的观点。

在圣路易斯华盛顿大学，金融学教授马克·利里要求学生评估ChatGPT对典型商业问题的解答。例如某公司需决定是否提前支付100万美元高炉费用以获得5万美元折扣时，ChatGPT虽正确构建问题框架，却混淆了企业现金流时间节点，错误得出提前付款有利的结论。

鉴于AI可能生成看似合理实则完全错误的答案，利里与众多教育者要求学生必须核验论文中所有AI生成内容的准确性。

夯实基础技能

部分教师希望学生利用AI提升耗时的基础能力。数理学科教师通常不愿花费时间指导基础写作，因此学生可让AI审阅初稿并提出改进建议，从而腾出时间钻研高阶概念。

宾夕法尼亚大学博士生安德烈斯·萨姆布拉诺便采用此法，并获导师认可。这位来自哥伦比亚的学习科学与技术研究者初抵美国时英语写作困难，现定期要求ChatGPT根据目标读者类型润色文稿。萨姆布拉诺表示，研究AI的修改建议使其英语能力显著提升，即便不借助AI时亦然，但论文终审仍交由人类完成。

在伦斯勒理工学院教授生物图像分析课程的严平坤（音译），过去通常需要花费四到五节课的时间教授学生编写Python代码。如今，由于学生能从ChatGPT获取大部分相关知识，他计划将Python教学压缩至三节课，更快进入图像分析实践环节。

人工智能遇上简历

无论是否获得教师支持，学生们正在以创造性方式使用ChatGPT。

今年早些时候，当卡桑德拉·哈里斯申请匹兹堡波因特帕克大学《环球报》学生编辑职位时，因精疲力竭无法撰写求职信。于是她将自己的资质信息输入ChatGPT，由这个人工智能工具代笔完成了求职信。

哈里斯认为这封信"相当不错”，但在提交给学生事务办公室前，她进行了润色使其语言更具个人特色和人情味。

她成功获得了这个职位。

事后哈里斯将此事告知了担任编委的新闻学教授安德鲁·康特。教授坦言感到震惊：“我觉得自己某种程度上被欺骗了。“不过康特承认，哈里斯通过其他方式证明了自己的写作才能。

在其新闻采编课程中，康特明确告诫学生不得用ChatGPT替代实地报道和事实核查。当有客座讲师即将来授课时，他特意让ChatGPT生成嘉宾简介，结果错误百出——这给那些想走捷径的学生上了生动一课。

学生们正在自行探索机器人的局限性。点公园大学编剧专业学生托马斯·廷德尔在创作一部关于孩童扮演牛仔的短片时，曾向ChatGPT提问。“我询问牛仔在互相射击前会说些什么”，他回忆道。

但那些陈词滥调的回答令他失望——包括"这个镇子容不下我们"这类电影老套台词，既缺乏新意又无实际帮助。

目前教育工作者正在寻求平衡：既利用ChatGPT的优势，又避免过度依赖。马瑞斯特学院的英语教师香农·朱汉支持用AI进行头脑风暴或改进语法表达，但仍希望学生能培养个人写作风格。她强调：“我告诉学生，你们依然可以比电脑更聪明”，应当甄别AI给出的写作建议。

许多教师既担心学生用ChatGPT作弊，又期待它能加速学习进程。图片来源：iStockphoto/Getty Images詹姆斯·R·哈格蒂曾任《华尔街日报》记者，现居匹兹堡从事写作。联系方式：[email protected]。

本文发表于2023年11月9日印刷版，标题为《是否该让学生使用ChatGPT？越来越多教师持肯定态度》