学校削减荣誉课程以解决种族平等问题，但这并非速效良方 - 《华尔街日报》

在科学老师瑞秋·理查兹所在的硅谷高中取消了她所在部门的荣誉课程之前，教授非荣誉课程意味着你将面临一年的行为问题，她回忆道。

现在，不同成绩水平的学生被一起教授，理查兹注意到这些青少年更加努力，也更专注于课程。“认真上课不再被认为是不酷的事情，“她说。

理查兹工作了十年的门洛-阿瑟顿高中是全国多所试图通过取消荣誉课程和普通课程的双轨制来减少校园种族隔离的高中之一，主要是在新生年级。

理论认为，让每个人在平等的起点开始，会给更多学生在未来几年注册荣誉课程和大学先修课程所需的信心和技能。这些变化通常针对黑人和拉丁裔学生，他们在大多数州的高级课程中代表性不足。

最近发布的学区数据显示，加利福尼亚州和伊利诺伊州的学区在调整新生课程后，在扩大高级课程生源方面取得了不同程度的成功。学校官员表示，即使没有新生荣誉课程，继续参加大学先修课程或国际文凭课程的学生在全国考试中仍然取得了成功。

一些学生报告说，在荣誉课程调整后，课程的严谨性有所下降。

雅各布·尤里耶夫是红杉联合高中学区的学生董事会成员，该学区的门洛-阿瑟顿高中已取消部分荣誉课程。摄影：阿登·马格利斯"我们并没有解决任何问题，“红杉联合高中学区（门洛-阿瑟顿高中所在地）的高年级学生雅各布·尤里耶夫表示。根据最新报告，该学区四所传统高中近年来取消了约六门荣誉课程，但选择在高中后期选修高阶课程的低收入及少数族裔学生数量并未增加。“我们只是延迟了这些现实问题的显现，“尤里耶夫说。

红杉联合学区官员指出了一些成功迹象，例如更多社会经济弱势学生达到了毕业要求，并完成了加州大学入学所需课程。

这份长达121页的学区报告重新激起了这个北加州社区关于所谓"分轨制"的数十年争论。该学区生源既来自科技产业催生的富裕飞地，也来自工薪阶层移民社区。部分家长强烈抗议称，他们勤奋好学的孩子正遭受不公待遇，取消荣誉课程无法解决成绩差距问题。由家长发起的恢复荣誉课程请愿已收集700个签名。教师群体意见也存在分歧。

“有好几个人告诉我，九年级的课程太轻松了，”红杉联合学区董事会主席理查德·吉恩在九月的会议上说，“我听到很多人说……‘天哪，我们现在不能这样下去了。’”

担任学生董事会成员的尤里耶夫表示，他非正式调查的学生们都反对取消新生荣誉课程，即使是那些自己对上这些课没兴趣的学生也持反对意见。

在最近的董事会会议上，学区管理者和教师们花了数小时为取消某些荣誉课程辩护，他们认为这些改革没有损害优秀学生的利益，反而创造了更公平的学习环境。

加州阿瑟顿市门洛-阿瑟顿高中的科学老师蕾切尔·理查兹，正在化学教室里。“在九年级阶段，让他们享受共同的学习体验是可以的，”伍德赛德高中校长卡伦·范·普滕对红杉联合董事会说，“‘共同’不应该是一个贬义词。”伍德赛德高中在2022年取消了新生荣誉英语课程，比门洛-阿瑟顿高中晚了一年。学区工作人员表示，荣誉英语课程绝大多数吸引了伍德赛德的白人学生，而非西班牙裔学生。

在芝加哥郊区伊利诺伊州的橡树公园，当地高中正在分析改革后的课程第一年的情况，该课程让几乎所有九年级学生都参加了英语、科学、历史和世界语言的荣誉课程。那些测试成绩低于年级水平的学生则被安排参加补习课程。

橡树公园与河林高中校方在实施"全员荣誉课程"前，已向社区推介了三年。“如果我的孩子成功必须以践踏黑人孩子为代价，我宁愿他们不成功，“2021年10月，该校董事会成员玛丽·安妮·莫汉拉吉在投票支持该计划时表示，称这是道德选择。

2021-2022学年（新制度实施前一年）的橡树公园新生班级中，白人学生占54%，荣誉课程占比至少62%；黑人学生占班级总数18%，荣誉课程注册率仅9%或更低。

根据学区上月发布的研究报告，学校指出一个积极迹象：今年高二学生选修荣誉或AP课程的比例上升8个百分点至44%。四个重组学科领域的比例提升7个百分点达66%。

改革后更多各族裔学生进入高阶课堂，但种族差异依然存在。白人高二生核心课程高阶占比77%，黑人学生41%，拉丁裔学生60%，亚裔学生85%。

五年前数据显示：白人高二生高阶核心课程占比66%，黑人22%，拉丁裔42%，亚裔62%。

橡树公园学区助理学监劳里·菲奥伦扎指出，测试数据证明各族裔学生都具备荣誉课程能力，但实际注册存在选择性障碍必须消除。

报告中包含的州政府调查数据显示，政策调整后，高一新生对课堂严谨性和教师期望值的评价低于往届九年级学生。

米斯蒂·奥尔森表示，若非荣誉课程自动升级机制，去年秋季她可能难以说服儿子在橡树公园高中接受学业挑战。但儿子最终取得了全A和B的成绩，“这给了他足够的信心"在今年选修美国大学先修课程历史和荣誉课程。

去年门洛-阿瑟顿高中约三分之一学生选修了大学先修课程在门洛-阿瑟顿高中，学生仍可从二十余门高阶课程中选择。去年该校2100名学生中约三分之一选修了大学先修课程。

该校原高一荣誉英语课程以每晚需完成约40页《奥德赛》阅读量著称，既可能引发学术觉醒，也容易导致压力过载。两年前，学校用名为"多元文化文学与声音"的统一课程取代了荣誉课程，教材选篇更具多样性。

参与课程开发的英语教师拉拉·吉尔表示，新课程的成效如此显著，已不可能回归旧模式。

吉尔观察到不同种族和社会经济背景的学生能充分交流观点、相互启发。“我们打破了关于谁该拥有话语权的等级观念。“吉尔说道。

写信给萨拉·兰达佐，邮箱：[email protected]

刊登于2023年10月10日印刷版，标题为《削减荣誉课程以提升种族平等》。