加州推行数学平庸教育——《华尔街日报》
Readers
2022年1月12日,加州林伍德市幼儿园教师安娜·萨瓦拉正在指导学生。图片来源:美联社加州推动数学"公平"的讽刺之处在于,其效果将适得其反(费丝·博顿《加州的数学毁灭武器》,8月19日《横贯全国》专栏)。即使学校将代数移出初中课程,许多学生仍会自学以备战大学STEM项目。部分高知家长会亲自辅导孩子,另一些则会聘请家教或报名在线课程。唯有那些父母缺乏必要知识或资源的学生会被落下——与同龄人的差距越拉越大。
米切尔·凯特
加州比佛利山庄
奇妙的是,博顿女士对我家乡加州新数学政策的讨论令我振奋。没错,加州教育委员会正以公平之名弱化数学教育;确实,他们试图限制有数学天赋的学生接触高阶课程。这将极不公平地损害亚裔学生等数学优势群体的利益。我虽不指望加州教育界的"进步豹"会改变本性,但读到数百位教授指出这种强制平庸政策的荒谬与不公时,仍深感欣慰。
梅里特·维登
加利福尼亚州布里斯班
我能进入麻省理工学院,部分原因是我在数学上跳了两级。大多数美国学生至少应该在数学上跳一级,许多人在求学期间完全可以跳两级。这需要早期更高效的教学,使多数学生能在七八年级开始学习代数。加州提议的时间安排与美国的需求背道而驰。正如弗吉尼亚州州长格伦·扬金所说:“我们可以同时提高上限和下限。”
崔珍
纽约州花园城
委员会发布长达1000页的指南来应对某些学生数学优于他人这一"隐性问题"值得称赞。但正如博顿女士所写,该文件的核心思想是"数学成绩差异是社会种族主义的证据"。那么加州公立学校是否应该直接取消数学课程?委员会或许还该仔细研究百米赛跑——毕竟有些学生就是跑得比别人快。
T·J·塞克斯顿
明尼苏达州圣保罗
委员会确实发现了关键问题。仔细想想,数学本身就充满不平等。6永远小于7这个事实总让我困扰——这又不是数字6的错。解决方案很明显:所有数字应该统一。我推荐使用1,它造型简洁,连不会写连笔字的人都能轻松书写。从今往后,请用1代表所有数字。这才是真正的公平。
乔纳森·谢夫
圣地亚哥
刊登于2023年8月28日印刷版,标题为《加州强制推行数学平庸化》.