加州推行数学平庸教育——《华尔街日报》

2022年1月12日，加州林伍德市幼儿园教师安娜·萨瓦拉正在指导学生。图片来源：美联社加州推动数学"公平"的讽刺之处在于，其效果将适得其反（费丝·博顿《加州的数学毁灭武器》，8月19日《横贯全国》专栏）。即使学校将代数移出初中课程，许多学生仍会自学以备战大学STEM项目。部分高知家长会亲自辅导孩子，另一些则会聘请家教或报名在线课程。唯有那些父母缺乏必要知识或资源的学生会被落下——与同龄人的差距越拉越大。

米切尔·凯特

加州比佛利山庄

奇妙的是，博顿女士对我家乡加州新数学政策的讨论令我振奋。没错，加州教育委员会正以公平之名弱化数学教育；确实，他们试图限制有数学天赋的学生接触高阶课程。这将极不公平地损害亚裔学生等数学优势群体的利益。我虽不指望加州教育界的"进步豹"会改变本性，但读到数百位教授指出这种强制平庸政策的荒谬与不公时，仍深感欣慰。

梅里特·维登

加利福尼亚州布里斯班

我能进入麻省理工学院，部分原因是我在数学上跳了两级。大多数美国学生至少应该在数学上跳一级，许多人在求学期间完全可以跳两级。这需要早期更高效的教学，使多数学生能在七八年级开始学习代数。加州提议的时间安排与美国的需求背道而驰。正如弗吉尼亚州州长格伦·扬金所说：“我们可以同时提高上限和下限。”

崔珍

纽约州花园城

委员会发布长达1000页的指南来应对某些学生数学优于他人这一"隐性问题"值得称赞。但正如博顿女士所写，该文件的核心思想是"数学成绩差异是社会种族主义的证据"。那么加州公立学校是否应该直接取消数学课程？委员会或许还该仔细研究百米赛跑——毕竟有些学生就是跑得比别人快。

T·J·塞克斯顿

明尼苏达州圣保罗

委员会确实发现了关键问题。仔细想想，数学本身就充满不平等。6永远小于7这个事实总让我困扰——这又不是数字6的错。解决方案很明显：所有数字应该统一。我推荐使用1，它造型简洁，连不会写连笔字的人都能轻松书写。从今往后，请用1代表所有数字。这才是真正的公平。

乔纳森·谢夫

圣地亚哥

刊登于2023年8月28日印刷版，标题为《加州强制推行数学平庸化》.