种族亲和力计算 - 《华尔街日报》

二十年前，乔治·W·布什曾以"低期望的温和偏见"这一论点抨击教育领域对低学业成就的妥协，引发了政治共鸣。如今，我们的教育工作者却在不断调低期望值，同时降低标准。

今年加州多个学区因荣誉课程未能招收足够少数族裔学生而削减课程。高校纷纷取消入学标准化考试。如今伊利诺伊州一所高中更将专门面向黑人和"拉丁裔"学生开设大学先修微积分课程。

在2023-2024学年课程目录中，埃文斯顿镇区高中(ETHS)为种族亲和群体设置了两门AP微积分课程。第一门"仅限自认拉丁裔的学生选修"，第二门则专对"自认黑人的学生"开放。当这些种族排他性课程引发舆论关注后，校方修改了课程描述，称"虽然对所有学生开放，但这个选修课程单元旨在支持自认黑人的学生"。

这种措辞调整意在规避民权诉讼——自1954年最高法院在"布朗诉教育委员会案"中裁定基于种族的"隔离但平等"教育政策违宪以来。这种法律规避手段能否奏效尚待观察，但其中传递的消极信号令人沮丧：黑人和拉丁裔学生无法达到白人亚裔学生的学业水平。难道微积分课程的标准也要因种族而异？

埃文斯顿在此处掩盖了其位于芝加哥北岸的附属学校的失败。ETHS约3000名学生主要来自三所初中：尼科尔斯、黑文和舒特。根据这些学校2018年疫情前的伊利诺伊州成绩单，舒特中学仅有23%的学生数学达标，情况堪忧；黑文中学数学达标率为47%。

这是场悲剧，这种失败可追溯至小学阶段，导致非裔和拉丁裔学生升入高中时已处于劣势。但解决方案并非按种族隔离和降低标准，而是为家长和学生提供更多选择，然后关闭这些失败的学校。

但教育工作者不愿听取这个建议，因为这将指控管理这些K-12学校的工会-进步派联盟。相反，他们归咎于歧视。2017年埃文斯顿K-8学区的公平报告称：“学区领导团队将成绩和纪律结果的种族可预测性归因于制度性种族主义。”

这与教育质量毫无关系吗？根据Wirepoints的数据，在向ETHS输送生源的埃文斯顿第65学区，八年级学生仅32%达到年级水平，而该学区教师在州教育委员会的成绩单上100%被评为"优秀或熟练"。所以教师很优秀，学生却依然不及格？

若当今美国教育存在任何"系统性"种族主义，那就是拒绝整改或关闭大量失败的K-12教育工厂。谁能想到，在布朗诉托皮卡教育局案过去近70年后，进步派竟会支持"隔离但平等"来掩盖教育失败？

更正：在之前的版本中，向埃文斯顿镇高中输送学生的第三所主要初中的名称表述有误。