大学认证体系必须改革——《华尔街日报》

2015年4月20日，北卡罗来纳大学教堂山分校校园内。图片来源：Gerry Broome/Associated Press全美各高校董事会正通过创建激发辩论的项目来促进高等教育领域的知识多样性。例如德克萨斯州立法机构拨款在奥斯汀德克萨斯大学设立Civitas研究所，而教堂山北卡罗来纳大学正在考虑建立公民生活与领导力学院（参见2月13日《观点回顾》栏目《北卡大学争端升级》）。

这些举措意义重大，类似项目在亚利桑那州立大学、普林斯顿大学等院校已实施多年。但在新学院建立过程中出现的问题，引发了关于"谁来决定最适合培养学生的方案"的思考。

2006年斯佩林斯委员会报告指出：“公众对高等教育问责制、质量与透明度日益增长的需求，加上高等教育结构变革与全球化趋势，要求认证体系进行转型。“高校董事会有责任支持那些愿意应对共同治理挑战的管理者和教师，并与与时俱进的认证体系合作。在建立能吸引学生、招募学者并保持财务可持续性的长期公共项目时，这两点至关重要。这些新项目将在实现知识多样性、培养学生批判性思维、促进相互学习与尊重方面发挥重要作用。

玛格丽特·斯佩林斯

达拉斯

*斯佩林斯女士于2005-09年担任美国教育部长，*2016-19年任北卡罗来纳大学系统校长。

作为拥有四十余年教龄的教员，我必须指出认证机构对大学治理的干预确实令人担忧。这些机构表面上维护教师独立性，实则扮演准公共监管者角色——掌控大学资金却无需对公众负责。

它们强制推行当下时髦的群体思维，胁迫董事会确保大学将其灌输给师生。多数教员（或至少敢发声者）支持这种正统观念的事实，非但不能证明认证机构是自由的捍卫者，反而适得其反。如今它们更阻挠在北卡大学建立思想自由港的努力，那里本应让异见者无畏报复地表达观点，让学生接触已被校园主流驱逐的多元视角。

丹尼尔·博内瓦克

德克萨斯州奥斯汀

刊载于2023年2月17日印刷版，原标题《大学认证体系必须改革》。