黑人学生需要更好的学校，而非降低标准 - 《华尔街日报》

好消息是，美国大学理事会已修订了新的非裔美国人研究先修课程大纲，“黑人酷儿研究"和"交叉性与行动主义"等议题被降级或删除。坏消息是，开设这门课程本身仍是一种种族迎合行为。

大学理事会主要担忧的是，在获得大学先修课程学分的高中生中，黑人学生比例偏低。这种成绩差距引起了进步人士的关注，他们习惯性地将种族失衡归咎于种族歧视。理事会本可以通过为学习困难学生提供更多辅导服务来解决这个问题，却选择开设了一门无人期待能达到其他先修课程学术严谨性的黑人研究课程。

高等院校在1960-70年代也采取过类似做法——当时为增加校园种族多样性而降低录取标准后，他们不得不随之降低评分和毕业标准。由此诞生的黑人研究项目，从诞生之初就将意识形态灌输置于学术探索之上，这种政治权宜之计早已众所周知。

数十年来已有明确证据表明，对学校种族构成的执念实属错位，但这仍是左派解释成绩差距的惯用说辞。社会科学家戴维·阿莫尔和克里斯汀·罗塞尔评估了1960年代以来的大量学校融合研究后指出：“在已发表文献中，没有任何一个综合性种族平衡计划真正改善了黑人学业成绩，或显著缩小了黑白成绩差距。“无论黑人学生就读于10%还是70%黑人比例的学校，种族间的成绩差距基本保持不变。

“学校的种族构成或许重要，但学校的学术文化更为关键，”阿比盖尔和斯蒂芬·瑟恩斯特罗姆在他们2003年的著作《没有借口：缩小学习中的种族差距》中写道。“营造正确的学术文化并不取决于就读学生的种族背景。”

美国一些最优秀的公立学校是特许学校，这些学校充满了低收入的黑人学生，他们在标准化考试中经常表现优于更富裕的白人同龄人。然而，这些故意设在贫困少数族裔社区的特许学校，因其种族不平衡而受到民权组织的批评。几十年来，择校在黑人父母中的支持率一直居高不下，但反对者仍在努力剥夺这些家庭获得更好教育选择的机会。

同样，天才班项目也因精英主义而受到攻击。有人呼吁彻底取消这些项目，或者至少扩大“天才”的定义，以获得更理想的种族混合。由于这些项目通常招收的白人和亚裔学生多于黑人和西班牙裔学生，它们被指责加剧了学校的种族隔离，但哈佛大学《教育下一步》杂志发表的一项新研究得出结论，这种说法几乎没有根据。

“我发现天才班项目对黑人或西班牙裔学生与白人或亚裔学生同班的可能性几乎没有影响，”威廉姆斯学院经济学教授欧文·汤普森写道。开始或结束天才班项目也不会像批评者所声称的那样影响学校的种族构成。“我没有发现任何一致的证据表明天才班项目对学校的种族特定入学率有因果影响。”尽管如此，取消或削弱这些强化项目的努力仍在继续。种族平等被认为比保持高标准更为重要。

帮助表现不佳的群体，不是靠迎合他们或降低标准。坚持黑人孩子必须坐在白人孩子旁边才能学习，这并不能真正帮助黑人儿童。这种做法不仅带有侮辱性和居高临下的姿态，更与数十年的证据相矛盾。低收入黑人学生需要的是优质学校，而非白人同学，而不惜一切代价追求种族平衡的焦点，只会让又一代黑人青年接受劣质教育。

这场对标准的战争，是对精英制度更广泛战争的一部分，其经济和地缘政治后果应引起我们所有人的关注，无论种族。中国和印度并没有以公平和社会正义的名义侵蚀标准。他们没有放弃为最聪明的学生提供强化课程。他们根据才能选拔人才，并根据表现进行晋升。我们正在远离基于绩效的制度，这将使我们的孩子更难与他们的孩子竞争。

1月25日，佛罗里达州塔拉哈西，佛罗里达州议会大厦外，针对禁止开设非裔美国人研究先修课程的抗议集会。图片来源：艾丽西亚·迪瓦恩/美联社刊载于2023年2月8日印刷版，标题为《黑人学生需要更好的学校，而非更低的标准》。