罗恩·德桑蒂斯、黑人历史与批判性种族理论 - 《华尔街日报》

当家长们抱怨批判性种族理论（CRT）正悄然渗入他们孩子的课堂时，左派辩称CRT纯属大学课程内容，实际上并未在K-12基础教育阶段教授。那么当佛罗里达州州长罗恩·德桑蒂斯以该课程充斥CRT为由，阻止一门新的高中AP课程开设时，进步派人士又怎能提出反对呢？

佛罗里达州以"缺乏教育价值"和"是政治议程的工具"为由，否决了一门计划中的非裔美国人研究大学先修课程。对此，美国国家公共电台（NPR）引用了一位"参与课程设计"的学者解释，他再次强调CRT对高中生而言过于深奥。他补充道：“这门课程本身并不特别具有意识形态色彩，除了我们重视非裔族群在美国的经历。”

当AP课程框架草案泄露时，舆论界早已接受了这种说法。课程开头看似无害，涉及非洲语言多样性和桑海帝国历史等主题。但继续阅读至第四单元，内容包括：

• “赔偿运动”——该主题"探讨赔偿理由"，学生"可研究众议院第40号法案和塔-内西斯·科茨的著作"。

• “黑人的命也是命运动”——“探讨BLM运动的起源、使命及全球影响”，该运动部分支持者曾呼吁废除监狱和警察制度。

• “黑人酷儿研究”，该课程“探讨基于黑人女性主义和交叉性的有色人种酷儿批判理论，作为一种将性向研究转向种族分析的黑人研究视角”。

• “‘后种族’主义与色盲主义”，该课程“探讨后种族主义、色盲主义、种族技艺或不平等概念”。

• “交叉性与行动主义”，该课程“将交叉性作为分析框架进行考察，并探讨其与奇卡纳及亚裔美国女性主义思想的关联”。学生可研读金伯莉·克伦肖的著作——其哥伦比亚法学院官方简介称她的研究“为批判性种族理论奠定了基础”。

围绕此类课程的政治争议常沦为乏味的语义辩论：要求青少年思考交叉性并阅读克伦肖的著作，在技术上是否构成"教授批判性种族理论"。无论如何，佛罗里达州对课程潜在政治议程的质疑并非无的放矢。

当AP课程探讨"赔偿主张"时，是否也会讨论反对观点？比如21%的美国黑人是第一或第二代移民，且2015年18%的黑人新婚者与不同种族或族裔通婚？AP课程文件设有专题探讨"美国黑人社区的多元经历与身份认同"，但我们怀疑其中是否包含托马斯·索维尔或克拉伦斯·托马斯的著作。

更重要的是，有人会认为如果这类课程在佛罗里达州付诸公投，能获得接近多数的支持吗？德桑蒂斯政府负责监督该州K-12公立学校的教育事务。州长表示：“我们相信应该教给孩子们事实和思考方法，但不认为应该将某种议程强加给他们。”

佛罗里达州教育部向负责AP课程的大学理事会表示，若课程内容修订将"重新展开讨论"。大学理事会周二未点名佛罗里达州，声明即将发布取代当前试行版的"正式"课程框架。与此同时，伊利诺伊州州长J·B·普利兹克则反对修改，表示该州要求历史课程必须涵盖"美国黑人酷儿群体发挥的作用"。

德桑蒂斯的批评者指出，AP课程中设有欧洲历史课且未遭其反对。或许因为该课程确实在讲授欧洲历史：宗教改革、维也纳会议、铁幕政策。而在塔拉哈西的集会上，人们高呼：“黑人历史就是美国历史！”

最后这句口号完全正确，正因如此黑人历史不应作为选修课。佛罗里达州明确规定必须教授"奴隶制经历"、“民权运动"及美国黑人贡献。三年前，德桑蒂斯签署法案要求讲授1920年奥科伊大屠杀事件，当时白人暴徒杀害了数十名佛罗里达州黑人。

K-12课程体系始终处于不断完善中，但正确做法应是抵制分裂化倾向，而非助长其势。非裔美国人的历史本就是美国历史的一部分，学校理应如此教授。

刊载于2023年1月28日印刷版，标题为《罗恩·德桑蒂斯、黑人历史与批判性种族理论》。