金新：语文教学论文“二分头”——童声与假唱_风闻

语文教学论文“二分头”——童声与假唱

金新

       刚有学军校友问我：“金先生笔杆如枪，能否谈谈对学军这个名牌高中的名师的语文教学论文的或感性或理性认识？”老夫脱口而出：“二分头！”

       这实在是情郁于内而发之于外。

       记忆中，学军语文老前辈叶绍昆最喜欢的就是民国时期的美男子发型“二分头”，近半个世纪前在学军语文组办公室，隔着一个老顽童李觉坐在叶老的后面，常常端详其后脑勺，想象老先生年轻时候的玉树临风抑或风流倜傥。

       记忆中，学军的语文组历史就像三七开的“二分头”。那卢瑞宝时代与鲍宁时代的七分老夫没有资格谈，只能在追思中回味“高山流水”；之后的时期的三分老夫是“笼子里抓鸡”，尽可谈天说地。

      “山中无老虎，猴子称大王”后，学军语文组的语文教学论文如果还能算论文的话，那是“童声”与“假唱”齐鸣的时期。

       “童声”的代表作是——《语文教学的关键是引导》。

         作为小孩尚未变声前的“童声”在欧美的基督教国家的教堂特别受到青睐，而这些教堂所培训的大部分都是男童音，由于男童音的歌唱时期只有短短数年，变声后便永远失去原先的声音，所以显得特别珍贵。“童声”的最大特点是人类童年愚昧年代的幼稚而真诚。你看《语文教学的关键是引导》的作者虽然“小猫咪咪”：难道数学教学不需要引导？难道英语教学不需要引导？难道物理教学不需要引导？难道化学教学不需要引导？难道生物教学不需要引导？但句句是真话，是其语文教学的浅层次而人所皆知的内心之匪夷所思的思考之思考，当然，这倘若还能算思考的话。

       “假唱”的代表作是——《有关“切口教学法”的认识与做法》。

        作为夹口型、对口型的“假唱”，是指唱歌的时候作假，即演唱者于现场演唱时播放事先录好的歌曲，舞台上并没有发出声音，而已唇形配合的表演形式。假唱现象于20世纪80年代后在中国兴起，曾产生广泛影响的有林妙可北京奥运会开幕式“假唱门”。“假唱”的最大特点是虚情假意。此文尽管通篇倡导一种“切口教学法”，主张抓住文本的所谓“切口”，但纵观全文，这个“切口”仍然来自教师的预设。这就形成了一个根本的矛盾：本来，从“切口”入手展开的教学意在达成师生的有效对话，是生成性活动，学生应是教学的主体；但此文将“切口”的设置完全归之于教师事先的安排与设计，使教学又成了预成性、现成性活动。这岂不自相矛盾？这种自相矛盾缘自为论文而论文的观点先行及其义理考据词章之“乔太守乱点鸳鸯谱”。

     “童声”与“假唱”的最大区别在于——前者是想真心凭借自己的实力当教育家，但不知天高地厚的学界；后者是想借助他人的巧力当文学家，但不知“四两拨千斤”的真谛。

        老夫崇尚闲云野鹤般的生活，可同情“童声”而厌恶“假唱”。

        在一个物欲横行的教育世界，调适自我而少一点尘世的俗累其实并不难，关键在于人品。 

      《语文教学的关键是引导》的作者若有高人引导而放下二级教授的臭架子，练得语文教学真功夫应该不是没可能，盖因远离“以其昏昏，使人昭昭”亦为特殊意义上的美德。其实有药可救是前世修来的福分！

                                                                              匆匆行笔于2023年12月22日21时17分与21时37分间