教育随笔之四-水文_风闻

今天吃瓜，居然吃到了老四要叫江西的瓜，哇噻，管他真假，太爽口了，怎么着也得挤点东东出来，否则太对不住老四了(^_^)

因为是挤出来的，有点水哈，反正老四也是在水上溜达的，也算应景。

小朋友从八月开始抓，九月差不多形成 每天五篇文章说一篇，五道数学题讲两道，十一月加入了每天多读十五分钟必背古诗文，到现在三四个月时间，中间虽然各种偷工减料，但进步还是可观的；

数学：小朋友对我发过两次飙；

      第一次大概是九月，一道很简单的方程题，结果就是不会，第二天我想了一天，发现是小朋友一到四年级都是算术思维，等号的左边是加减乘除，右边是结果；从来没见过什么等量关系、未知数，所以对我发飙了；

      第二次大概十月底，又一道题：小明花100块钱，买了A个5块钱的东东，和B个6块钱的西西，找了M元N角，然后呢，同样花100块钱，买了B个5块钱的东东，和A个6块钱的西西,找了N元M角；问A,B,M,N?

      四个未知数，两个方程，哭起来了，我好劝歹劝，还是对我发飙了近半个小时，然后我爆炸了，对飙了三分钟，搞定！

      后面又想了一天，知道了，小朋友长这么大，从来都是别人让他做，他才做，起床，喇口，吃饭，上学，作业等等等等，全部是大人让做，才做，没让做，根本不考虑；

      然后碰到 两个方程，四个变量，谁教过他这个，他凭什么要会做？他有百分之两百的理由发飙，所以小朋友是对的，我是错的。

      没办法，我只能又花点时间，整了一套理论，搞了个小塔出来，和着一堆忽悠，打包灌进了小朋友的脑袋；

      数学题有三层，

      第一层： 知识点的掌握

      第二层： 数学思想的运用（方程与函数，转化与化归，分类，数形结合，具体而言，就是解题思路）

      第三层： 规则的自由（天马行空层，只要你不创造出 1+1=3 的规则，管你用什么办法，搞定就行，也就是老师讲的活学活用；到了这一层，数学就有了灵气，你就通灵了）

      我告诉小朋友，所有搞数学的，哪怕是数学家，也都是在这三层打转，跳不出去的；如果还要加一层，那就是第四层： 发现规则层；

      这层有个优点，就是发现一个新东西，可以用自己的名字命名，比如王老五猜想；

      我谏议小朋友，如果将来干数学这一行，最好有两个发现，那个时候他的名字不够用啊，我就可以把我的名字借给他，然后再写个授权书，完美！

      为了强化，又整了个图：

                   数量      深度

      麻木  <------------------------>  灵气

                        时间

      问他，如果时间是滑块，你向左滑，还是向右滑？ 答曰：右。

      再往后，数学基本不用管了，谈好几道题，然后管他翻书，还是抄答案，只要能讲清楚就行；

      小朋友每每稍微点一两下，就能做出难题，然后看着他讲解时得意的不行，各种肚子、脖子，嗓子抽筋，虽然我不是每次都能听懂，但我知道，通灵了。

语文：

      小朋友作文，字数是没问题的，一次见他又拿新作文本，问他，这么浪费，原来的本子呢？答曰：写完了；

      还有两次小测验，作文题格子不够，自己补了两行格子，才把作文写完。

      但有一次翻作文本，老师批语，你到底想写什么？晕倒，字数全用在记流水上了；

      于是跟小朋友补了一条：

      语文是：写了什么，怎么写的，和情节波浪线；文章一定要有起伏才行；小朋友听了几次，回了一句：“知道了，要转折。”

小朋友现在看的是上下五千年，也会跟他聊一些与文笔无关的问题，比如陈胜和刘邦，都押解过犯人，都没办法交差，为什么刘邦不造反呢？如果换成你，你是学陈胜呢，还是学刘邦呢？

管他怎么扯，但会带着小朋友捋一下当时的情势、两人的性格，背景，以及各自的考虑、得失；

差不多就写这些了，最近还在带一个高三的大朋友，属于那种勾股定理记不全的那种，感觉他没带出来，我快抑郁了，唉，不扯了！！！

补一句，从那个大朋友身上，我想了很多，也学到了很多东西，下次再扯。