应该办什么样的教育_风闻

现在教育方面的乱象广且深。如，中小学生课业负担重，校内校外都在“卷”，课间十分钟不许室外活动，“双减”之后还出现大范围的心理问题；家长负担也重，压力也大；校园凌霸现象广泛存在，特别是一些中职类学校；高中阶段教育分流严重受阻；大学卷学分，像高中，卷实习，工作难找，继续卷硕士、博士研究生学历；研究生卷论文、卷实验，为了加快实验进度在有毒实验室集体罹患癌症，硕博学历也泛滥，拿到学位去当城管、当保安……

图：博士当城管

整个教育序列看起来就像一个庞氏骗局，让你和家庭不断加大财力投入、青春投入、健康投入，不断追求越来越高的学历等级，以为能成为人上之人，最后人残财尽时，发现得到的是一地鸡毛。

既然是整个教育体系有大问题，进行局部分析和解决的意义就不大。需要从全局上看，从根本上反思。

从根本上看，教育的目的是什么？是让每个受教育者的人生更美好，是让社会通过教育保持和增进繁荣（当然还有政治上保持国家和民族的认同，这一点较容易完成，目前完成得也大致不错）。

而当前学历教育的膨胀显然超出了维护社会繁荣的需要，甚至其畸形发展导致的职业教育和技术教育的不足，损害了社会繁荣；同时当前的教育让大多数受教育者长时期感到痛苦，损害其身心健康，越来越多的受教育者因为超常的教育年限而推迟就业、恋爱婚姻、生育后代。此外，超常的教育年限和剧烈的教育竞争也给中产阶层家庭带来财务和精力上的巨大压力，使教育问题成为造成低生育率的最大原因。

教育应该降低竞争性，降低全日制学校教育年限。且这二者也是紧密相关的。

首先是搞好普职分流，降低上高中、上大学的孩子比例。

每个孩子都是人才，有的孩子抽象思考能力强些，有的孩子动手能力强些，应该根据他们的特质进行分流，不要让不适合上大学的孩子陪跑，既不幸福又是实用人才浪费。当然与此相关的是把职业教育真正办好，不能让职业学校成为不良少年的培养皿。

当然普职分流不只是教育的问题，更是社会分工和分层方式的问题。社会越平等，教育才有降低竞争性的空间。

中国经济发展到现阶段，应该结合做强国内经济大循环，大力发展服务业（以增加普通劳动者就业）、改善普通劳动岗位工作条件、大幅度提高普通劳动者的工资收入（哪怕是以大幅度缩减制造业出口为代价，其实长期看那不是代价，而是良好的经济循环和国际关系所应该走的路）、建立普通劳动者职业晋升机制，降低普通劳动者与所谓精英阶层的收入差距。让从事普通劳动并非低人一等、并非人生失去希望。

这听起来很难。但这是从根本上改变教育病态、改变社会病态必须要做的事，也是经济上和技术上完全可行的事，还是真正符合社会主义价值观的事，只要持续努力，肯定能做到。

其次是大幅度缩减全日制研究生教育规模。

现在的全日制研究生教育，相当部分不是社会的真正需要，而是学历军备竞赛的产物。让真正需要以研究为职业的人，才接受研究生教育。当然以研究为职业，也不只是去高校、研究所才是，很多一线组织都需要有研究人员。所以这方面其实是两端都要下功夫，供给端需要缩减培养规模，需求端需要开发研究岗位。

与缩减研究生规模相应的是，把本科教育办好，让孩子在大学里学到专业知识、培养人文和科学素养，形成正确的思维能力、学习能力和三观，锻炼出一定的社会交往能力。

第三是搞好继续教育。

以上两点做到了，也就降低了教育的竞争性和全日制教育年限，从根本上缓解了当前教育的病因。但当代社会发展日新月异，不管是中等职业教育和大学教育，从个人人生完善提高需求和社会需要角度来看都是不够的。怎么办？答案是继续教育跟上。

夜校、短时间的脱产培训、在职学历教育、网络教育，社会性学术社团，这都是可以的。教育咨询业可以蓬勃发展，根据个人特点提出合理的继续教育方案，建议加入合适的继续教育社团，并进行督导。

总体上，就是把普通教育、职业教育和继续教育这三大板块，真正搭配好，使教育回归教育的本意，从根本上协调脑体关系、工学关系、立业（物质生产）与成家（人口再生产）的关系。通过教育，让每个受教育者人生更美好，让社会可持续存在（毕竟，如果生育率太低就存在不下去了）、可持续繁荣。

还是那句话，不要在那局部修修补补，不要苟，要做难而正确的事。