大学教育的问题，可能也与应试教育有关_风闻

【本文来自《中国高校应该教学为主、淡化科研吗》评论区，标题为小编添加】

• GHTT
• 你指出的问题的很对，不过我看的角度和您不太一样。我看到这个标题的时候，想到的核心问题也是极速扩招给大学教育带来的负面影响。在我这些年对各级高校的观察来看，从上世纪90年代以来大学教育质量的下降是显著的。 相对而言，现在的大学毕业生各方面都不如十几二十年前，尤其是主动思考和解决问题的能力。这一部分可能是应试教育越走越偏造成的恶果，但很大一部分肯定是大学过度扩招造成的。大学的扩招并不只是对大学本有的教育资源有冲击，也改变了各高校原有的生源质量——这一问题被很多人或有意或无意地忽视了，而后者会进一步提高对教学资源的要求——老师得改变固有的方法、差生需要更多的资源倾斜才能达到相同的教育质量……凡此种种，而这一切在我们大肆推动扩招时却根本没有做好准备。而其结果就是现在这般：大学生满地跑却越来也没用，社会不满意、单位不满意、大学生自己也不满意。再加上上世纪某些原因造成的师资队伍人材断档，在近十来年，随着建国初期那些德才兼备的老人们纷纷去世，我们的教师队伍也不再有了超越个人的信仰和追求，导致教师逐渐成为一种单纯的职业，“为师者”也和整个社会一样陷入了对利益的狂热追求中。这样的情况下，不管教学还是科研都不可能搞好的（那些那论文数量说事的，如果没做过科研，也可以去了解一下国内发文的现状，了解一下这种东西能衡量些什么）。 所以，“教学”与“科研”之争在我看来既不是时代问题，也不是路线问题，而是方法问题，也可以说是“能不能”的问题。这个争论之前题，是自己有能力搞好其中任意一种、却难以两者兼顾，而以现在的生源和教学资源比这些客观条件来看，我认为我们现在两者都“不能”做好。所以，我们现在需要的不是争论资源应该怎么分配（因为怎么分都不够用），而是应该着眼于提升资源的总量上。在我看来就是改革人材选拔机制、落实科研评判制度和遏制无需扩招。这无疑会触动很多人的利益，遭到强烈的反对，但正确的道路本就是遍布荆棘，政府的职能之一就是为了防止“而民好径”、引导人们走向最好而不是最容易的那条道路上的。但作为一个普通群众，我也只能建言然后坐看事态的发展了。

===================================================突然想到：大学教育的问题可能也与应试教育有关。

大学现在也成了应试教育的地方了，不管是不是考研，老师和学生的教学互动常常会纠结于“期末或者考研考不考”。这是高中习惯的延续，那里就是“高考考不考”。

我是学自控的，学控制原理的人，都会学到稳定性判据，其中的复变函数理论推导肯定是不考的，其实也是高于当时学的一点复变的水平的，但钻研对于理解有用，还是自己硬吭下来了，不满足于背几条“要考”但看起来莫名其妙的盘踞。只能说，班上像我这样的是少数，考分比我高的反而是多数。但是我不后悔。

如果从“要考”的角度出发，老师只讲一二三四，学生只背一二三四，而这些一二三四现在还真是软件包里都有的。既然这样，这课到底上的是什么呢？

大学应该教的是思路，而不是知识的罗列。这可能是现在大学教育的大问题，但这不是几个教师或者学生就能推动改革的。这事还真不好办。